Słowa kluczowe
interwencja, kryzys emocjonalny, pedagogika społeczna, peer support, profilaktyka samobójcza, schoolworker
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
BRPD (2022). Ogólnopolskie badanie jakości życia dzieci i młodzieży w Polsce, 2022, on-
line: https://brpd.gov.pl/wp-content/uploads/2022/03/Za proc.C5 proc.82 proc.C4
proc.85cznik-do-informacji-o-dzia proc.C5 proc.82alno proc.C5 proc.9Bci-RPD-za-rok-
-2021-Raport-z-og proc.C3 proc.B3lnopolskiego-badania-jako proc.C5 proc.9Bci- proc.
C5 proc.BCycia-dzieci-w-Polsce-PDF-42MB.pdf (data pobrania: 1.03.2023).
Ciechomski M., Jurzysta E.M. (2022). Wizje możliwych obszarów wsparcia (szkoła socjoterapeu-
tyczna, komunikacja inkluzyjna, wsparcie rówieśnicze, outdoor education). W: K. Kuracki,
97
Krzysztof Martyniak
Ż. Tempczyk-Nagórka (red.). Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w polskiej szkole w sy-
tuacji pandemii i postpandemii. Od wsparcia online po zmiany offline. Toruń: Wydawnic-
two Adam Marszałek, s. 136–171.
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę, Dzieci się liczą 2022, online: https://fdds.pl/co-robimy/rapor-
ty-z-badan/2022/dzieci-sie-licza-2022.html (data pobrania: 1.03.2023).
Gaś Z. B. (1995). Młodzieżowe programy wsparcia rówieśniczego. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe Scholar.
Grodecka J., Kałucka R., Sarzała K., Żukiewicz A. (2011). Standard interwencji kryzysowej.
https://www.wrzos.org.pl/projekt1.18/download/StandardInterwencjiKryzysowej_a.pdf
(data pobrania: 1.03.2023).
Hołyst B. (2012). Suicydologia. Warszawa: LexisNexis.
Martyniak K. (2016). Social (in)justice in terms of spacial exclusion, Forum Scientiae Oecono-
mia, 4, 2, p. 45–50.
Martyniak K. (2022). Rola i znaczenie sił środowiskowych w procesie inkluzji młodych kobiet
zagrożonych wykluczeniem. Pedagogika Społeczna 4.
Międzynarodowa Federacja Pracowników Socjalnych (IFSW), http://ifsw.org/policies/definition-
-of-social- -work/, (data pobrania: 1.03.2023).
Miller D. N. (2021). Child and adolescent suicidal behavior: School-based prevention, assessment,
and intervention. Guilford Publications.
NIK o dostępności lecznictwa psychiatrycznego dla dzieci i młodzieży – Najwyższa Izba Kon-
troli https://www.nik.gov.pl/plik/id,22730,vp,25429.pdf (data pobrania: 1.03.2023).
Orłowska M., Martyniak K. (2017). Koszty zaniechania, a jakość życia polskiej młodzieży –
współczesne odczytanie wybranych problemów. W: A. Cybal-Michalska, M. Orłowska,
M. Walancik (red). Młodzież – między partycypacją a (samo)wykluczeniem. Dąbrowa
Górnicza: Wydawnictwo Naukowe WSB, s. 99–108.
Pyżalski J. 2021). Zdrowie psychiczne i dobrostan młodych ludzi w czasie pandemii COVID-19
– przegląd najistotniejszych problemów, Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, prakty-
ka, 20, 2, s. 92–115.
Pyżalski J., Poleszak W. (2020). Relacje przede wszystkim – nawet jeśli obecnie tylko zapośred-
niczone. W: J. Pyżalski (red.). Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dy-
stansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, https://zdal-
nie.edu-akcja.pl.
Raport dotyczący zachowań samobójczych wśród dzieci i młodzieży za lata 2012–2021 – Życie
warte jest rozmowy (zwjr.pl), https://zwjr.pl/artykuly/raport-dotyczacy-zachowan-samo-
bojczych-mlodziezy (data pobrania: 1.03.2023).
Rawlinson D., Schiff J. W., Barlow C. A. (2009). A review of peer support for suicide bereave-
ment as a postvention alternative. Currents: Scholarship in the Human Services, 8 (2).
Rzecznik Praw Dziecka (2017). http://brpd.gov.pl/sites/default/files/standardy_mediacji_rowie-
sniczej_i_szkolnej_w_szkolach.pdf (data pobrania: 1.03.2023).
SAVE: Zapobieganie samobójstwom, informacje i świadomość https://save.org/what-we-do/edu-
cation/leads-for-youth-program/ (data pobrania: 1.03.2023).
Surgenor P. W., Quinn P., Hughes C. (2016). Ten recommendations for effective school-based,
adolescent, suicide prevention programs. School Mental Health, 8 (4), 413–424.
Systemowe wsparcie dla mieszkańców m.st. Warszawa w Dzielnicy Bemowo, Wawer i Żoliborz.
KONKURS nr POWR.04.01.00-00-DM01/20.
line: https://brpd.gov.pl/wp-content/uploads/2022/03/Za proc.C5 proc.82 proc.C4
proc.85cznik-do-informacji-o-dzia proc.C5 proc.82alno proc.C5 proc.9Bci-RPD-za-rok-
-2021-Raport-z-og proc.C3 proc.B3lnopolskiego-badania-jako proc.C5 proc.9Bci- proc.
C5 proc.BCycia-dzieci-w-Polsce-PDF-42MB.pdf (data pobrania: 1.03.2023).
Ciechomski M., Jurzysta E.M. (2022). Wizje możliwych obszarów wsparcia (szkoła socjoterapeu-
tyczna, komunikacja inkluzyjna, wsparcie rówieśnicze, outdoor education). W: K. Kuracki,
97
Krzysztof Martyniak
Ż. Tempczyk-Nagórka (red.). Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w polskiej szkole w sy-
tuacji pandemii i postpandemii. Od wsparcia online po zmiany offline. Toruń: Wydawnic-
two Adam Marszałek, s. 136–171.
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę, Dzieci się liczą 2022, online: https://fdds.pl/co-robimy/rapor-
ty-z-badan/2022/dzieci-sie-licza-2022.html (data pobrania: 1.03.2023).
Gaś Z. B. (1995). Młodzieżowe programy wsparcia rówieśniczego. Warszawa: Wydawnictwo
Naukowe Scholar.
Grodecka J., Kałucka R., Sarzała K., Żukiewicz A. (2011). Standard interwencji kryzysowej.
https://www.wrzos.org.pl/projekt1.18/download/StandardInterwencjiKryzysowej_a.pdf
(data pobrania: 1.03.2023).
Hołyst B. (2012). Suicydologia. Warszawa: LexisNexis.
Martyniak K. (2016). Social (in)justice in terms of spacial exclusion, Forum Scientiae Oecono-
mia, 4, 2, p. 45–50.
Martyniak K. (2022). Rola i znaczenie sił środowiskowych w procesie inkluzji młodych kobiet
zagrożonych wykluczeniem. Pedagogika Społeczna 4.
Międzynarodowa Federacja Pracowników Socjalnych (IFSW), http://ifsw.org/policies/definition-
-of-social- -work/, (data pobrania: 1.03.2023).
Miller D. N. (2021). Child and adolescent suicidal behavior: School-based prevention, assessment,
and intervention. Guilford Publications.
NIK o dostępności lecznictwa psychiatrycznego dla dzieci i młodzieży – Najwyższa Izba Kon-
troli https://www.nik.gov.pl/plik/id,22730,vp,25429.pdf (data pobrania: 1.03.2023).
Orłowska M., Martyniak K. (2017). Koszty zaniechania, a jakość życia polskiej młodzieży –
współczesne odczytanie wybranych problemów. W: A. Cybal-Michalska, M. Orłowska,
M. Walancik (red). Młodzież – między partycypacją a (samo)wykluczeniem. Dąbrowa
Górnicza: Wydawnictwo Naukowe WSB, s. 99–108.
Pyżalski J. 2021). Zdrowie psychiczne i dobrostan młodych ludzi w czasie pandemii COVID-19
– przegląd najistotniejszych problemów, Dziecko Krzywdzone. Teoria, badania, prakty-
ka, 20, 2, s. 92–115.
Pyżalski J., Poleszak W. (2020). Relacje przede wszystkim – nawet jeśli obecnie tylko zapośred-
niczone. W: J. Pyżalski (red.). Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dy-
stansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, https://zdal-
nie.edu-akcja.pl.
Raport dotyczący zachowań samobójczych wśród dzieci i młodzieży za lata 2012–2021 – Życie
warte jest rozmowy (zwjr.pl), https://zwjr.pl/artykuly/raport-dotyczacy-zachowan-samo-
bojczych-mlodziezy (data pobrania: 1.03.2023).
Rawlinson D., Schiff J. W., Barlow C. A. (2009). A review of peer support for suicide bereave-
ment as a postvention alternative. Currents: Scholarship in the Human Services, 8 (2).
Rzecznik Praw Dziecka (2017). http://brpd.gov.pl/sites/default/files/standardy_mediacji_rowie-
sniczej_i_szkolnej_w_szkolach.pdf (data pobrania: 1.03.2023).
SAVE: Zapobieganie samobójstwom, informacje i świadomość https://save.org/what-we-do/edu-
cation/leads-for-youth-program/ (data pobrania: 1.03.2023).
Surgenor P. W., Quinn P., Hughes C. (2016). Ten recommendations for effective school-based,
adolescent, suicide prevention programs. School Mental Health, 8 (4), 413–424.
Systemowe wsparcie dla mieszkańców m.st. Warszawa w Dzielnicy Bemowo, Wawer i Żoliborz.
KONKURS nr POWR.04.01.00-00-DM01/20.