Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Aksamit, D. (2019). Kobiety-Matki o macierzyństwie. Socjopedagogiczne studium narracji ma-
tek dorosłych osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: Wydawnic-
two Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Antoszewska, B., Ćwirynkało, K., Wójcik, M. (2004). Nauczyciele szkół specjalnych wobec inte-
gracji osób pełno- i niepełnosprawnych na gruncie szkoły. W: G. Dryżałowska, H. Żu-
raw (red.), Integracja społeczna osób niepełnosprawnych (ss. 255–265). Warszawa: Wy-
dawnictwo Akademickie Żak.
Bartnikowska, U., Ćwirynkało, K. (2016). Wyznaczniki kształtujące sytuację ucznia z niepełno-
sprawnością w klasie ogólnodostępnej i integracyjnej – analiza dostępnych badań. Inter-
dyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 13, 29–48.
Bąbka, J. (2001). Edukacja integracyjna dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych – założenia
i rzeczywistość. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Beck-Gernsheim, E. (2002). Reinventing the family: In search of new lifestyles. Cambridge: Po-
lity Press.
Bełza, M. (2015). Systemy edukacji osób umiarkowanie i znacznie oraz głęboko niepełnospraw-
nych intelektualnie (na przykładzie rozwiązań w Anglii, Republice Czeskiej i Polsce). Ka-
towice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Bowen, M. (1966). The use of family theory in clinical practice. Comprehensive Psychiatry, 7,
345–374.
Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. Annals of Child Development, 6, 187–249.
Chodkowska, M. (2004). Socjopedagogiczne problemy edukacji integracyjnej dzieci z obciążenia-
mi biologicznymi i środowiskowymi. Warszawa: Wydawnictwo WSP TWP.
Christenson, S., Sheridan, S. M. (2001). Schools and families: Creating essential connections for
learning. New York: Guilford Press.
Chrzanowska, I. (2016). Opinie nauczycieli szkół specjalnych na temat edukacji włączającej –
uczeń z SPE w szkole włączającej [Special School Teachers’ Opinions on Inclusive Edu-
cation – a Student with SPE in an Inclusive School]. Studia Edukacyjne, 41, 55–74.
80
Edukacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce…
Ćwirynkało, K., Żyta, A. (2015). Przekonania nauczycieli na temat edukacji włączającej uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Raport z badań. Szkoła Specjalna 4, 245–259.
Daruwalla, P., Darcy, S. (2005). Personal and societal attitudes to disability. Annals of Tourism
Research, 32(3), 549 –570.
De-Boer, A., Pijl, S. J., Minnaert, A. (2011). Regular primary school teachers’ attitudes towards
inclusive education: A review of the literature. International Journal of Inclusive Educa-
tion 15 (3), 331–353.
Dekret o obowiązku szkolnym (Dz.Pr.P.P. 1919 nr 14 poz. 147).
Dykcik, W. (red.). (1997). Pedagogika specjalna. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Findler, L., Vilchinsky, N., Werner, S. (2007). The multidimensional attitudes scale toward per-
sons with disabilities (MAS). Rehabilitation Counseling Bulletin, 50(3), 166–176.
Gajdzica, Z. (2008). W trosce o wielostronny rozwój ucznia. Kilka uwag o wyborze szkoły i for-
mach realizacji obowiązku szkolnego dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym. W:
Z. Gajdzica (red.), Wspólne i swoiste zagadnienia edukacji i rehabilitacji osób z upo-
śledzeniem umysłowym, (ss. 103 – 111). Sosnowiec: Oficyna Wydawnicza ,,Humanitas”.
Giza-Poleszczuk, A. (2005). Rodzina a system społeczny. Reprodukcja i kooperacja w perspekty-
wie interdyscyplinarnej. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Gordon, P., Tantillo, J., Feldman, D., Perrone, K. (2004). Attitudes regarding interpersonal re-
lationships with persons with mental illness and mental retardation. Journal of Rehabi-
litation 70 (1), 50–56.
GUS, 2019. Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2018/2019. Gdańsk: Główny Urząd Staty-
styczny.
Janiszewska-Nieścioruk, Z. (2005). Wyznaczniki akceptacji dzieci niepełnosprawnych przez peł-
nosprawnych rówieśników w okresie wczesnoszkolnym. W: W. Pilecka, A. Ozga, P. Kur-
tek (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w ekosystemie (ss. 103–111).
Kielce: Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej.
Kielin, J. (2011). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. Przewodnik dla nauczycie-
li i terapeutów z placówek specjalnych. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kościelska, M. (1995). Oblicze upośledzenia. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Liberska, H., Matuszewska, M. (2014). Modele funkcjonowania rodziny. Style wychowania. W:
I. Janicka, H. Liberska (red.), Psychologia rodziny (s. 115–140). Warszawa: Wydawnic-
two Naukowe PWN.
Lipińska J. (2000). Zaspokajanie potrzeb psychicznych dzieci niepełnosprawnych w klasach in-
tegracyjnych. W: A. Rakowska, J. Baran (red.), Dylematy pedagogiki specjalnej (ss. 127–
133). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Łobocki, M. (1999). Wprowadzenie do metodologii badań empirycznych. Kraków: Oficyna Wy-
dawnicza Impuls.
Maciarz A. (2003). Integracja edukacyjna w świetle oczekiwań i doświadczeń dzieci niepełno-
sprawnych. Szkoła Specjalna 4, 196–201.
Manz, P. H., Mautone, J. A., Martin, S. D. (2009). School psychologists’ collaborations with fa-
milies: An exploratory study of the interrelationships of their perceptions of professio-
nal efficacy and school climate and demographic and training variables. Journal of Ap-
plied School Psychology, 25, 47–70.
Marcinkowska, B. (2015). Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością w Polsce–przeszłość, te-
raźniejszość, przyszłość. Psychologia Wychowawcza, 7, 205–219.
Mądrzycki, T. (1977). Psychologiczne prawidłowości kształtowania się postaw. Warszawa: Pań-
stwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
81
Diana Aksamit, Barbara Marcinkowska
Mccarthy, J. R., Holland, J., Gillies, V. (2003). Multiple perspectives on the “family” lives of
young people: Methodological and theoretical issues in case study research. Internatio-
nal Journal of Social Research Methodology, 6(1), 1–23.
Milerski, B., Śliwerski, B. (red.) (2000). Pedagogika. Leksykon. Warszawa: Państwowe Wydaw-
nictwo Naukowe.
Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jedno-
litego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko-
łach i placówkach (Dz.U. 2020 poz. 1280).
Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jed-
nolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków or-
ganizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnospraw-
nych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U.
2020 poz. 1309).
Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 2020 r. w sprawie ogło-
szenia jednolitego tekstu ustawy – Prawo oświatowe (Dz.U. 2020 poz. 910)
Olechowska, A. (2017). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pe-
dagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Pańczyk J. (red.) (2001). Forum pedagogów specjalnych XXI wieku. Tom 1. Łódź: Wydawnictwo
Uniwersytetu Łódzkiego.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych niedostosowanych spo-
łecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz., 1309).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warun-
ków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży
z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim ( Dz. U. z 2013 r. poz. 529).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie wa-
runków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepeł-
nosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach
i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz.U. 2005, nr 19, poz. 166).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy pro-
gramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stop-
niu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,
kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia
ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy pro-
gramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stop-
niu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,
kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia
ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r., poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzie-
lania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. Poz.1643).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie warun-
ków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełno-
82
Edukacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce…
sprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
(Dz. U. poz. 1652).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnospraw-
nych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U.
2017 poz. 1578).
Rutkowski, M. (2005). Opinie uczniów, rodziców i nauczycieli na temat integracji edukacyjnej.
W: W. Pilecka, A. Ozga, P. Kurtek (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjny-
mi w ekosystemie (ss. 93–102). Kielce: Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej.
Sekułowicz, M. (2013). Wypalanie się sił rodziców dzieci z niepełnosprawnością. Wrocław: Wy-
dawnictwo DSW.
Speck, O. (2005). Niepełnosprawni w społeczeństwie. Podstawy ortopedagogiki, tłum. W. Seidler,
A. Skrzypek, D. Gącza, D. Szarkowicz. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Tringo, J. L. (1970). The hierarchy of preference toward disability groups. Journal of Special
Education, 4, 295–306.
Twardowski, A. (2005). Sytuacja rodzin dzieci niepełnosprawnych. W: I. Obuchowska, (red.),
Dziecko niepełnosprawne w rodzinie (ss. 18–54). Warszawa: WSiP.
Ustawa z dnia 11 marca 1932 r. o ustroju szkolnictwa (Dz.U. 1932 nr 38 poz. 389).
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59).
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 1991 nr 95 poz. 425).
Wroczyński, R. (1985). Pedagogika społeczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Wyczesany, J. (2002). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Oficyna Wydawnicza Im-
puls.
Zarządzenie nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 października 1993 r. w sprawie zasad
organizowania opieki nad uczniami niepełnosprawnymi, ich kształcenia w ogólnodostęp-
nych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz organizacji
kształcenia specjalnego (Dz. Urz. MEN z dnia 15 listopada 1993 r.).
Zic, A., Igrić, L. (2001). Self-assessment of relationships with peers in children with intellecttu-
al disability. Journal of Intellectual Disability Research 45, (3), 202–211.
Ziemska, M. (1977). Rodzina a osobowość. Warszawa: Wydawnictwo Wiedza Powszechna.
Netografia
Chajda, E. (2007). Postawy wobec osób niepełnosprawnych. Centrum Badania Opinii Społecz-
nej 2007. Komunikat BS/169/2007, http://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2007/K_169_07.
PDF [dostęp: 28.03.2021].
Deklaracja z Salamanki (1994)
https://rownosc.info/media/uploads/deklaracja_z_salamanki.pdf (dostęp: 29.04.2021).
Derczyński, W. (2000). Postawy wobec osób niepełnosprawnych. Centrum Badania Opinii Spo-
łecznej 2000. Komunikat BS/85/2000, http://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2000/K_085_00.
PDF [dostęp: 05.05.2021].
Europejska strategia w sprawie niepełnosprawności na lata 2010–2020
https://www.pfon.org/images/dodatki/20101115_ke_strategia.pdf (dostęp: 15.04.2021).
Konwencja Praw Osób Niepełnosprawnych (2006)
http://www.unic.un.org.pl/dokumenty/Konwencja_Praw_Osob_Niepelnosprawnych.pdf (dostęp:
15.04.2021).
tek dorosłych osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: Wydawnic-
two Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Antoszewska, B., Ćwirynkało, K., Wójcik, M. (2004). Nauczyciele szkół specjalnych wobec inte-
gracji osób pełno- i niepełnosprawnych na gruncie szkoły. W: G. Dryżałowska, H. Żu-
raw (red.), Integracja społeczna osób niepełnosprawnych (ss. 255–265). Warszawa: Wy-
dawnictwo Akademickie Żak.
Bartnikowska, U., Ćwirynkało, K. (2016). Wyznaczniki kształtujące sytuację ucznia z niepełno-
sprawnością w klasie ogólnodostępnej i integracyjnej – analiza dostępnych badań. Inter-
dyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 13, 29–48.
Bąbka, J. (2001). Edukacja integracyjna dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych – założenia
i rzeczywistość. Poznań: Wydawnictwo Fundacji Humaniora.
Beck-Gernsheim, E. (2002). Reinventing the family: In search of new lifestyles. Cambridge: Po-
lity Press.
Bełza, M. (2015). Systemy edukacji osób umiarkowanie i znacznie oraz głęboko niepełnospraw-
nych intelektualnie (na przykładzie rozwiązań w Anglii, Republice Czeskiej i Polsce). Ka-
towice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Bowen, M. (1966). The use of family theory in clinical practice. Comprehensive Psychiatry, 7,
345–374.
Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. Annals of Child Development, 6, 187–249.
Chodkowska, M. (2004). Socjopedagogiczne problemy edukacji integracyjnej dzieci z obciążenia-
mi biologicznymi i środowiskowymi. Warszawa: Wydawnictwo WSP TWP.
Christenson, S., Sheridan, S. M. (2001). Schools and families: Creating essential connections for
learning. New York: Guilford Press.
Chrzanowska, I. (2016). Opinie nauczycieli szkół specjalnych na temat edukacji włączającej –
uczeń z SPE w szkole włączającej [Special School Teachers’ Opinions on Inclusive Edu-
cation – a Student with SPE in an Inclusive School]. Studia Edukacyjne, 41, 55–74.
80
Edukacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce…
Ćwirynkało, K., Żyta, A. (2015). Przekonania nauczycieli na temat edukacji włączającej uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Raport z badań. Szkoła Specjalna 4, 245–259.
Daruwalla, P., Darcy, S. (2005). Personal and societal attitudes to disability. Annals of Tourism
Research, 32(3), 549 –570.
De-Boer, A., Pijl, S. J., Minnaert, A. (2011). Regular primary school teachers’ attitudes towards
inclusive education: A review of the literature. International Journal of Inclusive Educa-
tion 15 (3), 331–353.
Dekret o obowiązku szkolnym (Dz.Pr.P.P. 1919 nr 14 poz. 147).
Dykcik, W. (red.). (1997). Pedagogika specjalna. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Findler, L., Vilchinsky, N., Werner, S. (2007). The multidimensional attitudes scale toward per-
sons with disabilities (MAS). Rehabilitation Counseling Bulletin, 50(3), 166–176.
Gajdzica, Z. (2008). W trosce o wielostronny rozwój ucznia. Kilka uwag o wyborze szkoły i for-
mach realizacji obowiązku szkolnego dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym. W:
Z. Gajdzica (red.), Wspólne i swoiste zagadnienia edukacji i rehabilitacji osób z upo-
śledzeniem umysłowym, (ss. 103 – 111). Sosnowiec: Oficyna Wydawnicza ,,Humanitas”.
Giza-Poleszczuk, A. (2005). Rodzina a system społeczny. Reprodukcja i kooperacja w perspekty-
wie interdyscyplinarnej. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Gordon, P., Tantillo, J., Feldman, D., Perrone, K. (2004). Attitudes regarding interpersonal re-
lationships with persons with mental illness and mental retardation. Journal of Rehabi-
litation 70 (1), 50–56.
GUS, 2019. Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2018/2019. Gdańsk: Główny Urząd Staty-
styczny.
Janiszewska-Nieścioruk, Z. (2005). Wyznaczniki akceptacji dzieci niepełnosprawnych przez peł-
nosprawnych rówieśników w okresie wczesnoszkolnym. W: W. Pilecka, A. Ozga, P. Kur-
tek (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w ekosystemie (ss. 103–111).
Kielce: Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej.
Kielin, J. (2011). Jak pracować z rodzicami dziecka upośledzonego. Przewodnik dla nauczycie-
li i terapeutów z placówek specjalnych. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kościelska, M. (1995). Oblicze upośledzenia. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.
Liberska, H., Matuszewska, M. (2014). Modele funkcjonowania rodziny. Style wychowania. W:
I. Janicka, H. Liberska (red.), Psychologia rodziny (s. 115–140). Warszawa: Wydawnic-
two Naukowe PWN.
Lipińska J. (2000). Zaspokajanie potrzeb psychicznych dzieci niepełnosprawnych w klasach in-
tegracyjnych. W: A. Rakowska, J. Baran (red.), Dylematy pedagogiki specjalnej (ss. 127–
133). Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej.
Łobocki, M. (1999). Wprowadzenie do metodologii badań empirycznych. Kraków: Oficyna Wy-
dawnicza Impuls.
Maciarz A. (2003). Integracja edukacyjna w świetle oczekiwań i doświadczeń dzieci niepełno-
sprawnych. Szkoła Specjalna 4, 196–201.
Manz, P. H., Mautone, J. A., Martin, S. D. (2009). School psychologists’ collaborations with fa-
milies: An exploratory study of the interrelationships of their perceptions of professio-
nal efficacy and school climate and demographic and training variables. Journal of Ap-
plied School Psychology, 25, 47–70.
Marcinkowska, B. (2015). Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością w Polsce–przeszłość, te-
raźniejszość, przyszłość. Psychologia Wychowawcza, 7, 205–219.
Mądrzycki, T. (1977). Psychologiczne prawidłowości kształtowania się postaw. Warszawa: Pań-
stwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych.
81
Diana Aksamit, Barbara Marcinkowska
Mccarthy, J. R., Holland, J., Gillies, V. (2003). Multiple perspectives on the “family” lives of
young people: Methodological and theoretical issues in case study research. Internatio-
nal Journal of Social Research Methodology, 6(1), 1–23.
Milerski, B., Śliwerski, B. (red.) (2000). Pedagogika. Leksykon. Warszawa: Państwowe Wydaw-
nictwo Naukowe.
Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jedno-
litego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji
i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szko-
łach i placówkach (Dz.U. 2020 poz. 1280).
Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lipca 2020 r. w sprawie ogłoszenia jed-
nolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków or-
ganizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnospraw-
nych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U.
2020 poz. 1309).
Obwieszczenie Marszałka Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 2020 r. w sprawie ogło-
szenia jednolitego tekstu ustawy – Prawo oświatowe (Dz.U. 2020 poz. 910)
Olechowska, A. (2017). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pe-
dagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej.
Pańczyk J. (red.) (2001). Forum pedagogów specjalnych XXI wieku. Tom 1. Łódź: Wydawnictwo
Uniwersytetu Łódzkiego.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia,
wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych niedostosowanych spo-
łecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz., 1309).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warun-
ków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży
z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim ( Dz. U. z 2013 r. poz. 529).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie wa-
runków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepeł-
nosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach
i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz.U. 2005, nr 19, poz. 166).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy pro-
gramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stop-
niu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,
kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia
ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy pro-
gramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stop-
niu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia,
kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia
ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r., poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzie-
lania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz. U. Poz.1643).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie warun-
ków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełno-
82
Edukacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w Polsce…
sprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
(Dz. U. poz. 1652).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnospraw-
nych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U.
2017 poz. 1578).
Rutkowski, M. (2005). Opinie uczniów, rodziców i nauczycieli na temat integracji edukacyjnej.
W: W. Pilecka, A. Ozga, P. Kurtek (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjny-
mi w ekosystemie (ss. 93–102). Kielce: Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej.
Sekułowicz, M. (2013). Wypalanie się sił rodziców dzieci z niepełnosprawnością. Wrocław: Wy-
dawnictwo DSW.
Speck, O. (2005). Niepełnosprawni w społeczeństwie. Podstawy ortopedagogiki, tłum. W. Seidler,
A. Skrzypek, D. Gącza, D. Szarkowicz. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Tringo, J. L. (1970). The hierarchy of preference toward disability groups. Journal of Special
Education, 4, 295–306.
Twardowski, A. (2005). Sytuacja rodzin dzieci niepełnosprawnych. W: I. Obuchowska, (red.),
Dziecko niepełnosprawne w rodzinie (ss. 18–54). Warszawa: WSiP.
Ustawa z dnia 11 marca 1932 r. o ustroju szkolnictwa (Dz.U. 1932 nr 38 poz. 389).
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59).
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 1991 nr 95 poz. 425).
Wroczyński, R. (1985). Pedagogika społeczna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Wyczesany, J. (2002). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków: Oficyna Wydawnicza Im-
puls.
Zarządzenie nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 października 1993 r. w sprawie zasad
organizowania opieki nad uczniami niepełnosprawnymi, ich kształcenia w ogólnodostęp-
nych i integracyjnych publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz organizacji
kształcenia specjalnego (Dz. Urz. MEN z dnia 15 listopada 1993 r.).
Zic, A., Igrić, L. (2001). Self-assessment of relationships with peers in children with intellecttu-
al disability. Journal of Intellectual Disability Research 45, (3), 202–211.
Ziemska, M. (1977). Rodzina a osobowość. Warszawa: Wydawnictwo Wiedza Powszechna.
Netografia
Chajda, E. (2007). Postawy wobec osób niepełnosprawnych. Centrum Badania Opinii Społecz-
nej 2007. Komunikat BS/169/2007, http://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2007/K_169_07.
PDF [dostęp: 28.03.2021].
Deklaracja z Salamanki (1994)
https://rownosc.info/media/uploads/deklaracja_z_salamanki.pdf (dostęp: 29.04.2021).
Derczyński, W. (2000). Postawy wobec osób niepełnosprawnych. Centrum Badania Opinii Spo-
łecznej 2000. Komunikat BS/85/2000, http://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2000/K_085_00.
PDF [dostęp: 05.05.2021].
Europejska strategia w sprawie niepełnosprawności na lata 2010–2020
https://www.pfon.org/images/dodatki/20101115_ke_strategia.pdf (dostęp: 15.04.2021).
Konwencja Praw Osób Niepełnosprawnych (2006)
http://www.unic.un.org.pl/dokumenty/Konwencja_Praw_Osob_Niepelnosprawnych.pdf (dostęp:
15.04.2021).