Słowa kluczowe
pedagogika architektury, pedagogia architektury, przestrzeń, edukacja, edukacja architektoniczna
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Alexander Ch., Ishikawa S., Silverstein M., Jacobson M., Fiksdahl-King I., Angel S. (2008).
Język wzorców: miasta, budynki, konstrukcja. Gdańsk.
Alquraini T., Gut D. (2012). Critical components of successful inclusion of students with severe
disabilities: Literature review. International Journal of Special Education 27 (1), 42–59.
Anheier H., & Isar Y. R. (Eds.) (2011). Heritage, memory & identity. SAGE Publications Ltd,
https://doi.org/10.4135/9781446250839
Baranowski, A. (2009a). Kultura miejsca – edukacja powszechna. W: A. Awtuch, A. Baranow-
ski, R. Idem (red), Miejsce jako mikrośrodowisko codzienne w projektowaniu środowisko-
wym (s. 151–173). Gdańsk.
Baranowski, A. (2009b). Projektowanie środowiskowe – edukacja architektoniczna. W: A. Awtuch,
A. Baranowski, R. Idem (red), Miejsce jako mikrośrodowisko codzienne w projektowaniu
środowiskowym (s. 151–173). Gdańsk.
Bernatek K. (2011). Kształcenie architekturą – świadomość przestrzenna od przedszkola. Zeszy-
ty Naukowe. Architektura/Politechnika Łódzka, 1, 111–117.
Bui X., Quirk C. Almazan S., Valenti M. (2010). Inclusive education, research and practice: Inclu-
sion works. http://www.mcie.org/usermedia/application/6/inclusion_works_final.pdf (da-
ta dostępu: 31.10.2023).
Burgstahler S. (2007). Universal Design: Principles, Process and Applications. DO-IT, University
of Washington, College of Engineering UW Technology College of Education.
Butler T. (2007). Memoryscape: How Audio Walks Can Deepen Our Sense of Place by Inte-
grating Art, Oral History and Cultural Geography. Geography Compass, 1(3), 360–372.
Cohen L., Manion L., & Morrison K. (1994). Research Methods in Education, 4th ed. 1st. London.
Dymnicka M. (2007). Osiedla za bramą a ciągłość kulturowa i społeczna w kształtowaniu prze-
strzeni miejskiej. W: B. Jałowiecki, W. Łukowski (red), Gettoizacja polskiej przestrzeni
miejskiej (s. 53–71). Warszawa.
Gądecki J. (2004). Uczyć architektury?, Kultura i Edukacja, 1, 70–77.
26
Ku pedagogiczności architektury: rozwinięcie konceptu
Gądecki J. (2010). Między unikalnością a standaryzacją – osiedle grodzone jako złożony pro-
dukt. Studia Humanistyczne AGH, 8 (1), 117–128.
Gądecki J. (2013). Odkrywając miasto idealne? Marginalna gentryfikacja starej części dzielnicy
Nowa Huta. Studia Regionalne i Lokalne, 14 (54), 64–81.
Gropius W. (2014). Pełnia architektury. Kraków.
Hall E. T. (2001). Ukryty wymiar. Spectrum. Warszawa.
Heidegger M. (1994). Bycie i czas. Warszawa.
Husserl E. (1990). Idea fenomenologii. Pięć wykładów. Warszawa.
Kiersch J. (2008). Pedagogika waldorfska. Wprowadzenie do pedagogiki Rudolfa Steinera. Kraków.
Kowalska, M. (2021), Neuroarchitektura. https://www.architekturaibiznes.pl/neuroarchitektu-
ra,5395.html (data dostępu: 17.08.2023).
Kula M. (2002). Nośniki pamięci historycznej. Warszawa.
Lynch K. (2011). Obraz miasta. Kraków.
Marczak E. (2015). Projekt edukacyjny „Przestrzeń Wokół Nas” – metody i narzędzia w upo-
wszechnianiu świadomości architektonicznej (przestrzennej). Społeczna Rola Architektu-
ry, 2, 249–258.
Metzger Ch. (2018). Neuroarchitektur JOVIS Verlag, Berlin 2018.
Norberg-Schulz Ch. (2000). Bycie, przestrzeń i architektura. Biblioteka Architekta. Warszawa.
Pallasmaa J. (2012). Oczy skóry. Kraków.
Schütz A., Luckmann T. (1973). The Structures of the Life-World, Vol. 1. Evanston: Northwest-
ern University Press.
Soja E. (1996). Thirdspace: journeys to Los Angeles and other real-and-imagined places. Cam-
bridge, Oxford.
Tuan Y. (1987). Przestrzeń i miejsce. Biblioteka Myśli Współczesnej. Warszawa.
Wantuch-Matla D. (2019). Powszechna edukacja architektoniczna – Skandynawia to nie wszyst-
ko, Architektura&Biznes, 1, 116–125.
Wawrzyniak W. (2021), Dom, idea, przestrzeń, Poznań.
Wejchert K. (1984). Elementy kompozycji urbanistycznej, Warszawa.
XXX (2021), xxx. Kraków.
YYY, (2021). yyyyyy.
Zumthor, P. (2010). Myślenie architekturą. Kraków.
Język wzorców: miasta, budynki, konstrukcja. Gdańsk.
Alquraini T., Gut D. (2012). Critical components of successful inclusion of students with severe
disabilities: Literature review. International Journal of Special Education 27 (1), 42–59.
Anheier H., & Isar Y. R. (Eds.) (2011). Heritage, memory & identity. SAGE Publications Ltd,
https://doi.org/10.4135/9781446250839
Baranowski, A. (2009a). Kultura miejsca – edukacja powszechna. W: A. Awtuch, A. Baranow-
ski, R. Idem (red), Miejsce jako mikrośrodowisko codzienne w projektowaniu środowisko-
wym (s. 151–173). Gdańsk.
Baranowski, A. (2009b). Projektowanie środowiskowe – edukacja architektoniczna. W: A. Awtuch,
A. Baranowski, R. Idem (red), Miejsce jako mikrośrodowisko codzienne w projektowaniu
środowiskowym (s. 151–173). Gdańsk.
Bernatek K. (2011). Kształcenie architekturą – świadomość przestrzenna od przedszkola. Zeszy-
ty Naukowe. Architektura/Politechnika Łódzka, 1, 111–117.
Bui X., Quirk C. Almazan S., Valenti M. (2010). Inclusive education, research and practice: Inclu-
sion works. http://www.mcie.org/usermedia/application/6/inclusion_works_final.pdf (da-
ta dostępu: 31.10.2023).
Burgstahler S. (2007). Universal Design: Principles, Process and Applications. DO-IT, University
of Washington, College of Engineering UW Technology College of Education.
Butler T. (2007). Memoryscape: How Audio Walks Can Deepen Our Sense of Place by Inte-
grating Art, Oral History and Cultural Geography. Geography Compass, 1(3), 360–372.
Cohen L., Manion L., & Morrison K. (1994). Research Methods in Education, 4th ed. 1st. London.
Dymnicka M. (2007). Osiedla za bramą a ciągłość kulturowa i społeczna w kształtowaniu prze-
strzeni miejskiej. W: B. Jałowiecki, W. Łukowski (red), Gettoizacja polskiej przestrzeni
miejskiej (s. 53–71). Warszawa.
Gądecki J. (2004). Uczyć architektury?, Kultura i Edukacja, 1, 70–77.
26
Ku pedagogiczności architektury: rozwinięcie konceptu
Gądecki J. (2010). Między unikalnością a standaryzacją – osiedle grodzone jako złożony pro-
dukt. Studia Humanistyczne AGH, 8 (1), 117–128.
Gądecki J. (2013). Odkrywając miasto idealne? Marginalna gentryfikacja starej części dzielnicy
Nowa Huta. Studia Regionalne i Lokalne, 14 (54), 64–81.
Gropius W. (2014). Pełnia architektury. Kraków.
Hall E. T. (2001). Ukryty wymiar. Spectrum. Warszawa.
Heidegger M. (1994). Bycie i czas. Warszawa.
Husserl E. (1990). Idea fenomenologii. Pięć wykładów. Warszawa.
Kiersch J. (2008). Pedagogika waldorfska. Wprowadzenie do pedagogiki Rudolfa Steinera. Kraków.
Kowalska, M. (2021), Neuroarchitektura. https://www.architekturaibiznes.pl/neuroarchitektu-
ra,5395.html (data dostępu: 17.08.2023).
Kula M. (2002). Nośniki pamięci historycznej. Warszawa.
Lynch K. (2011). Obraz miasta. Kraków.
Marczak E. (2015). Projekt edukacyjny „Przestrzeń Wokół Nas” – metody i narzędzia w upo-
wszechnianiu świadomości architektonicznej (przestrzennej). Społeczna Rola Architektu-
ry, 2, 249–258.
Metzger Ch. (2018). Neuroarchitektur JOVIS Verlag, Berlin 2018.
Norberg-Schulz Ch. (2000). Bycie, przestrzeń i architektura. Biblioteka Architekta. Warszawa.
Pallasmaa J. (2012). Oczy skóry. Kraków.
Schütz A., Luckmann T. (1973). The Structures of the Life-World, Vol. 1. Evanston: Northwest-
ern University Press.
Soja E. (1996). Thirdspace: journeys to Los Angeles and other real-and-imagined places. Cam-
bridge, Oxford.
Tuan Y. (1987). Przestrzeń i miejsce. Biblioteka Myśli Współczesnej. Warszawa.
Wantuch-Matla D. (2019). Powszechna edukacja architektoniczna – Skandynawia to nie wszyst-
ko, Architektura&Biznes, 1, 116–125.
Wawrzyniak W. (2021), Dom, idea, przestrzeń, Poznań.
Wejchert K. (1984). Elementy kompozycji urbanistycznej, Warszawa.
XXX (2021), xxx. Kraków.
YYY, (2021). yyyyyy.
Zumthor, P. (2010). Myślenie architekturą. Kraków.