Słowa kluczowe
pedagogika, edukacja pozaformalna, preferencje edukacyjne, praca z młodzieżą, zanikające obszary wiejskie
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Bárta O. (2022). YOUTH INFO SURVEY 2022. Mobility and the Role of Youth Information,
Bruksela: EURODESK, s. 7. DOI: 10.5281/zenodo.6770581.pdf
Bibliotek Narodowa. (2001). Biblioteki publiczne w liczbach 2000. Warszawa. https://www.bn.org.
pl/download/document/1244205493.pdf (dostęp: 19.01.2024).
Bibliotek Narodowa. (2012). Biblioteki publiczne w liczbach 2010. Warszawa. https://www.bn.org.
pl/download/document/1368453674.pdf (dostęp: 19.01.2024).
Bibliotek Narodowa. (2015). Stan bibliotek w Polsce objętych badaniem Głównego Urzędu
Statystycznego – 2015 r. https://www.bn.org.pl/download/document/1485941521.pdf
(dostęp: 19.01.2024).
74
Preferencje edukacyjne młodzieży na zanikających obszarach wiejskich
Brzozowska Z., Perek-Białas J., Koń B., Ruzik-Sierdzińska A., Kotowska I. E., Saczuk K., Kuszew-
ski T., Szapiro T., Magda I., Szufel P., Minkiewicz B., Zwierzchowski J., Panek T. (2014).
Uwarunkowania decyzji edukacyjnych. Warszawa. https://produkty.ibe.edu.pl/docs/rapor-
ty/ibe-raport-UDE.pdf (dostęp: 20.12.2023).
CBOS (2022). Aktywności i doświadczenia Polaków w 2021 roku. Komunikat z badań, 17/2022.
Warszawa. https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2022/K_017_22.PDF (dostęp: 19.01.2024).
Di Biaggio S., Böhme K. (2021). Quality of Life for territorial and citizen-centric policies. Lu-
xembourg. https://www.espon.eu/sites/default/files/attachments/ESPON%20Policy%20
Brief%2C%20Quality%20of%20life.pdf (dostęp: 20.02.2024).
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture
(2017). Youth work quality systems and frameworks in the European Union – Hand-
book for implementation, Luxembourg: Publications Offce of the European Union. DOI:
10.2766/47615
Fatyga B., Balcerzak-Paradowska B. (2004). „Biała księga” młodzieży polskiej: diagnoza sytuacji
młodych Polaków jako podstawa strategii państwa dla młodzieży. Warszawa.
Filipiak E., Lemańska-Lewandowska E. (2014). Opieka i wychowanie. Wczesna faza dorastania.
W: A. I. Brzezińska (red.). Niezbędnik Dobrego Nauczyciela. Seria 2. Opieka i wychowa-
nie w okresie dzieciństwa i dorastania. T. 4. Warszawa. https://produkty.ibe.edu.pl/docs/
ndn/NDN_Opieka_i_wychowanie_5_Wczesna_faza_dorastania.pdf (dostęp: 28.02.2024).
Główny Urząd Statystyczny. (2013). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2012/2013. War-
szawa.
Główny Urząd Statystyczny. (2022). Biblioteki publiczne w 2022 r. https://stat.gov.pl/download/gfx/
portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5493/14/7/1/bilioteki_publiczne_w_2022_r.pdf
(dostęp: 01.03.2024).
Gurba A., (2011). Wczesna dorosłość. W: J. Trempała, Psychologia rozwoju człowieka (ss. 287–
–311). Warszawa.
OECD (2021). The Updated OECD Youth Action Plan. https://www.oecd.org/employment/youth/
The-Updated-OECD-Youth-Action-Plan.pdf (dostęp: 03.03.2024).
Oleszkowicz A., Senejko A., (2011). Dorastanie. W: J. Trempała. Psychologia rozwoju człowie-
ka (ss. 259–286). Warszawa.
Parlament Europejski (2022), Spuścizna Europejskiego Roku Młodzieży, Rezolucja Parlamen-
tu Europejskiego z dnia 24 listopada 2022 r. w sprawie spuścizny Europejskiego Roku
Młodzieży 2022 (2022/2953(RSP)). https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/TA-
9-2022-0424_PL.html (dostęp: 20.11.2023).
Rada Europy (2019). Youth Policy Essentials.https://pjp-eu.coe.int/documents/42128013/47261953/
Youth+Policy+Essentials+-updated.pdf/92d6c20f-8cba-205f-0e53-14e16d69e561 (dostęp:
20.02.2024).
Rada Europy (2022). Priorities 2024-27 of the Council of Europe youth sector (“Youth for Democ-
racy” sub-programme). https://rm.coe.int/priorities-2024-2027-adopted-by-cmj48/1680a-
eb0fc (dostęp: 20.02.2024).
Raven J., Becko L., Kaczmarek A., Herbst J., Gołasa A. (2021). Next Generation Poland. Brit-
ish Council. https://www.britishcouncil.pl/sites/default/files/next_generation_poland_full_
eng.pdf (dostęp: 20.02.2024.)
Schmidt-Seiwert V., Duvernet C., Hellings A., Binot R., Kiel L., Thul B. (2020). Atlas dla Agen-
dy Terytorialnej 2030. Berlin: Europejska Sieć Obserwacyjna Rozwoju Terytorialnego.
https://territorialagenda.eu/wp-content/uploads/Territorialatlas_PL_online_version.pdf
(dostęp: 20.02.2024).
75
Marta Dobrzyniak
Stęchły W. (2021). Edukacja formalna wobec edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego.
Analiza komplementarności instytucjonalnej w kontekście Zintegrowanego Systemu Kwa-
lifikacji. Warszawa.
Stępnik K., Chlebicki M., Dąbrowski A., Hubert W. (2020). Raport z badań „Równe traktowa-
nie dzieci i młodzieży z obszarów wiejskich (w tym dzieci i młodzieży z niepełnospraw-
nościami) w dostępie do usług społecznych, zdrowotnych, edukacyjnych, sportowych i kul-
turalnych”. Kraków.
Szydarowski W. (2021). Otacza nas przestrzeń. Czy wciąż jest przyjazna? Seminarium EURO-
REG. https://www.euroreg.uw.edu.pl/dane/web_euroreg_seminary_files/1959/210415_
espon_at_euroreg_presentation.pdf (dostęp: 06.01.2024).
Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa.
Ustawa Prawo oświatowe, Dz.U. 2023, poz. 900. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?i-
d=WDU20230000900 (dostęp: 08.11.2023).
Wilkin J., Hałasiewicz A. (red.) (2022). Polska wieś 2022. Raport o stanie wsi. Warszawa: https://
www.fdpa.org.pl/raport2022-v1 (dostęp: 12.11.2023).
Netografia
https://www.bonn-process.net/context/bonn-process/ (dostęp: 06.01.2024).
https://www.bonn-process.net/news/strengthening-youth-work-in-europe-by-supporting-the-
implementation-of-the-european-youth-work-agenda.55/ (dostęp: 06.01.2024).
https://www.bonn-process.net/downloads/publications/31/210526_EYWC2020_Factsheet_
Bonn%20Process.pdf?version=db2a9e55a1c6898b8b372c5e6c74e235 (dostęp: 06.01.2024).
Bruksela: EURODESK, s. 7. DOI: 10.5281/zenodo.6770581.pdf
Bibliotek Narodowa. (2001). Biblioteki publiczne w liczbach 2000. Warszawa. https://www.bn.org.
pl/download/document/1244205493.pdf (dostęp: 19.01.2024).
Bibliotek Narodowa. (2012). Biblioteki publiczne w liczbach 2010. Warszawa. https://www.bn.org.
pl/download/document/1368453674.pdf (dostęp: 19.01.2024).
Bibliotek Narodowa. (2015). Stan bibliotek w Polsce objętych badaniem Głównego Urzędu
Statystycznego – 2015 r. https://www.bn.org.pl/download/document/1485941521.pdf
(dostęp: 19.01.2024).
74
Preferencje edukacyjne młodzieży na zanikających obszarach wiejskich
Brzozowska Z., Perek-Białas J., Koń B., Ruzik-Sierdzińska A., Kotowska I. E., Saczuk K., Kuszew-
ski T., Szapiro T., Magda I., Szufel P., Minkiewicz B., Zwierzchowski J., Panek T. (2014).
Uwarunkowania decyzji edukacyjnych. Warszawa. https://produkty.ibe.edu.pl/docs/rapor-
ty/ibe-raport-UDE.pdf (dostęp: 20.12.2023).
CBOS (2022). Aktywności i doświadczenia Polaków w 2021 roku. Komunikat z badań, 17/2022.
Warszawa. https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2022/K_017_22.PDF (dostęp: 19.01.2024).
Di Biaggio S., Böhme K. (2021). Quality of Life for territorial and citizen-centric policies. Lu-
xembourg. https://www.espon.eu/sites/default/files/attachments/ESPON%20Policy%20
Brief%2C%20Quality%20of%20life.pdf (dostęp: 20.02.2024).
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture
(2017). Youth work quality systems and frameworks in the European Union – Hand-
book for implementation, Luxembourg: Publications Offce of the European Union. DOI:
10.2766/47615
Fatyga B., Balcerzak-Paradowska B. (2004). „Biała księga” młodzieży polskiej: diagnoza sytuacji
młodych Polaków jako podstawa strategii państwa dla młodzieży. Warszawa.
Filipiak E., Lemańska-Lewandowska E. (2014). Opieka i wychowanie. Wczesna faza dorastania.
W: A. I. Brzezińska (red.). Niezbędnik Dobrego Nauczyciela. Seria 2. Opieka i wychowa-
nie w okresie dzieciństwa i dorastania. T. 4. Warszawa. https://produkty.ibe.edu.pl/docs/
ndn/NDN_Opieka_i_wychowanie_5_Wczesna_faza_dorastania.pdf (dostęp: 28.02.2024).
Główny Urząd Statystyczny. (2013). Oświata i wychowanie w roku szkolnym 2012/2013. War-
szawa.
Główny Urząd Statystyczny. (2022). Biblioteki publiczne w 2022 r. https://stat.gov.pl/download/gfx/
portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5493/14/7/1/bilioteki_publiczne_w_2022_r.pdf
(dostęp: 01.03.2024).
Gurba A., (2011). Wczesna dorosłość. W: J. Trempała, Psychologia rozwoju człowieka (ss. 287–
–311). Warszawa.
OECD (2021). The Updated OECD Youth Action Plan. https://www.oecd.org/employment/youth/
The-Updated-OECD-Youth-Action-Plan.pdf (dostęp: 03.03.2024).
Oleszkowicz A., Senejko A., (2011). Dorastanie. W: J. Trempała. Psychologia rozwoju człowie-
ka (ss. 259–286). Warszawa.
Parlament Europejski (2022), Spuścizna Europejskiego Roku Młodzieży, Rezolucja Parlamen-
tu Europejskiego z dnia 24 listopada 2022 r. w sprawie spuścizny Europejskiego Roku
Młodzieży 2022 (2022/2953(RSP)). https://www.europarl.europa.eu/doceo/document/TA-
9-2022-0424_PL.html (dostęp: 20.11.2023).
Rada Europy (2019). Youth Policy Essentials.https://pjp-eu.coe.int/documents/42128013/47261953/
Youth+Policy+Essentials+-updated.pdf/92d6c20f-8cba-205f-0e53-14e16d69e561 (dostęp:
20.02.2024).
Rada Europy (2022). Priorities 2024-27 of the Council of Europe youth sector (“Youth for Democ-
racy” sub-programme). https://rm.coe.int/priorities-2024-2027-adopted-by-cmj48/1680a-
eb0fc (dostęp: 20.02.2024).
Raven J., Becko L., Kaczmarek A., Herbst J., Gołasa A. (2021). Next Generation Poland. Brit-
ish Council. https://www.britishcouncil.pl/sites/default/files/next_generation_poland_full_
eng.pdf (dostęp: 20.02.2024.)
Schmidt-Seiwert V., Duvernet C., Hellings A., Binot R., Kiel L., Thul B. (2020). Atlas dla Agen-
dy Terytorialnej 2030. Berlin: Europejska Sieć Obserwacyjna Rozwoju Terytorialnego.
https://territorialagenda.eu/wp-content/uploads/Territorialatlas_PL_online_version.pdf
(dostęp: 20.02.2024).
75
Marta Dobrzyniak
Stęchły W. (2021). Edukacja formalna wobec edukacji pozaformalnej i uczenia się nieformalnego.
Analiza komplementarności instytucjonalnej w kontekście Zintegrowanego Systemu Kwa-
lifikacji. Warszawa.
Stępnik K., Chlebicki M., Dąbrowski A., Hubert W. (2020). Raport z badań „Równe traktowa-
nie dzieci i młodzieży z obszarów wiejskich (w tym dzieci i młodzieży z niepełnospraw-
nościami) w dostępie do usług społecznych, zdrowotnych, edukacyjnych, sportowych i kul-
turalnych”. Kraków.
Szydarowski W. (2021). Otacza nas przestrzeń. Czy wciąż jest przyjazna? Seminarium EURO-
REG. https://www.euroreg.uw.edu.pl/dane/web_euroreg_seminary_files/1959/210415_
espon_at_euroreg_presentation.pdf (dostęp: 06.01.2024).
Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa.
Ustawa Prawo oświatowe, Dz.U. 2023, poz. 900. https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?i-
d=WDU20230000900 (dostęp: 08.11.2023).
Wilkin J., Hałasiewicz A. (red.) (2022). Polska wieś 2022. Raport o stanie wsi. Warszawa: https://
www.fdpa.org.pl/raport2022-v1 (dostęp: 12.11.2023).
Netografia
https://www.bonn-process.net/context/bonn-process/ (dostęp: 06.01.2024).
https://www.bonn-process.net/news/strengthening-youth-work-in-europe-by-supporting-the-
implementation-of-the-european-youth-work-agenda.55/ (dostęp: 06.01.2024).
https://www.bonn-process.net/downloads/publications/31/210526_EYWC2020_Factsheet_
Bonn%20Process.pdf?version=db2a9e55a1c6898b8b372c5e6c74e235 (dostęp: 06.01.2024).