Słowa kluczowe
wartości humanistyczne, edukacja międzykulturowa, dydaktyka różnicowa
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Babicka-Wirkus, A., Bochno, E., Dudzikowa, M. (2019). Kultury oporu w szkole. Działania –
motywacje – przestrzeń. Warszawa: Wolters Kluwer.
Badowska, M. (2017). Ku integracji społecznej. Studium pedagogiczne. Pułtusk: Akademia Hu-
manistyczna im. A. Gieysztora.
Błeszyńska, K. (1992). Determinanty przystosowania ucznia niepełnosprawnego do środowiska
szkoły masowej. W: A. Hulek, B. Grochmal-Bach (red.). Uczeń niepełnosprawny w szko-
le masowej. Kraków: Wyższa Szkoła Pedagogiczna, 137–161.
Błeszyńska, K. (2010). Dzieci obcokrajowców w polskich placówkach oświatowych – perspektywa
szkoły. Raport z badań. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Błeszyńska, K. (2011). Dzieci imigrantów i uchodźców jako grupa zagrożona wykluczeniem
edukacyjnym. W: T. Lewowicki, A. Szczurek-Boruta, J. Suchodolska (red.). Pedagogika
międzykulturowa wobec wykluczenia społecznego i edukacyjnego. Toruń: Wydawnictwo
Adam Marszałek, 181–191.
Błeszyńska, K. (2017). Pamięć trudnej przeszłości a Wychowanie dla Pokoju. W: K. Błeszyńska
(red.). Edukacja międzykulturowa jako czynnik rozwoju kultury pokoju. Gdańsk: Wydaw-
nictwo Naukowe KATEDRA. 202–230.
Błeszyńska, K. (2020). Białe wrony: Rzecz o tożsamości i kryzysie dorastania w warunkach od-
mienności kulturowej. W: A. Cybal-Michalska, M. Orłowska, M. Piorunek (red.). Mło-
dzież – meandry życia ku dorosłości. Dąbrowa Górnicza: Wydawnictwo Naukowe WSB,
54–68.
Błeszyńska, K. (2022). Wybrane problemy prawa do nauki. W: E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-
-Boruta, B. Grabowska, A. Szafrańska (red.). O tożsamości, kondycji i powinnościach pedagogiki –
tradycja i współczesność. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Tadeuszowi Lewowickiemu
z okazji 80. urodzin. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 225–238;
Błeszyńska, K. (2023). Urodzony po złej stronie torów. Pedagogika Społeczna, 4, 9–33.
Boski, P. (2009). Kulturowe ramy zachowań społecznych. Podręcznik psychologii międzykulturo-
wej. Warszawa: PWN i ACADEMICA Wydawnictwo Naukowe SWPS.
Christ, M. (2013). Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów jako wyzwanie edukacyjne
w XXI wieku. Colloquium Nauk Humanistycznych i Społecznych, 1, 19–36.
Dolata, R. (2008). Szkoła – segregacje – nierówności. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu
Warszawskiego.
Dolata, R., Smulczyk, M. (2023). Czy determinizm statusowy osiągnięć szkolnych można prze-
zwyciężyć, czyli o zjawisku academic resilience. Pedagogika Społeczna, 4, 73–111.
90
O szkołę dla wszystkich. W kręgu myśli pedagogicznej Profesora Tadeusza Lewowickiego
Gmaj, K., Iglicka, K., Walczak, B. (2013). Dzieci uchodźcze w polskiej szkole. Wyzwania syste-
mu edukacji dla integracji i rynku pracy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
Grabowska B. J., Ogrodzka-Mazur E. (2022). Bibliografia prac Profesora Tadeusza Lewowickie-
go. W: E. Grodzka-Mazur i in. (red.). O tożsamości, kondycji i powinnościach pedago-
giki – tradycja i współczesność. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Tadeuszowi
Lewowickiemu z okazji 80. urodzin. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 551–616.
Gronosz, B., (2009). Emigracje poakcesyjne rodziców a sytuacja edukacyjna dziecka oraz uczeń
cudzoziemiec w polskiej szkole. Warszawa: Mazowieckie Kuratorium Oświaty.
Gundara, J. S. (2000). Intercultural Education and Inclusion. London: SAGE Publications Inc.
Januszewska, E. (2010). Dziecko czeczeńskie w Polsce. Między traumą wojenną a doświadczeniem
uchodźstwa. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Januszewska, E. (2017). Uczniowie cudzoziemscy w polskiej szkole – między integracją a mar-
ginalizacją. Studia Edukacyjne,45, 129–152.
Kałdon, B. (2011). Ubóstwo rodzin czynnikiem powstawania trudności w funkcjonowaniu
szkolnym dzieci. Forum Pedagogiczne, 1, 99–108.
Kossak-Główczewski, K., Kożyczkowska, A. (2015). Wielokulturowość między edukacją regio-
nalną i edukacją międzykulturową: dylematy i konteksty tożsamościowe. Kraków: Oficy-
na Wydawnicza Impuls.
Kuleta-Hulboj, M. (2017). Edukacja dla pokoju w silnie skonfliktowanych społecznościach (na
przykładzie programów izraelsko-palestyńskich. W: K. Błeszyńska (red.). Edukacja mię-
dzykulturowa jako czynnik rozwoju kultury pokoju. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe
KATEDRA, 255–291.
Lewowicki, T. (1977). Indywidualizacja kształcenia: dydaktyka różnicowa. Warszawa: PWN.
Lewowicki, T. (1993). Aksjologia i cele edukacji. Toruńskie Studia Dydaktyczne, 2, 51–59.
Lewowicki, T. (1997). Przemiany oświaty. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Lewowicki, T. (2000). W poszukiwaniu modelu edukacji międzykulturowej. W: T. Lewowicki,
E. Grodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta (red.). Edukacja międzykulturowa w Polsce i na
świecie. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 21–37.
Lewowicki, T. (2004). Humanistyka i pedagogika (uwagi wstępne). W: T. Lewowicki (red.). Pe-
dagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym. Warszawa–Kraków: Oficyna Wy-
dawnicza Impuls, 7–35.
Lewowicki, T. (2007). O tożsamości, kondycji i powinnościach pedagogiki. Warszawa–Radom: ITE.
Lewowicki, T. (2012). Tożsamość pedagogiki – tradycja, współczesność, nowa tożsamość? Cie-
szyński Almanach Pedagogiczny, 1, 11–24.
Lewowicki, T. (2013). Edukacja wobec odwiecznych i współczesnych problemów świata – kon-
teksty i wyzwania edukacji międzykulturowej. Edukacja Międzykulturowa, 2, 19–37.
Lewowicki, T. (2019). O pograniczu, tożsamości ludzi pogranicza i edukacji humanistycznej. W:
M. Sobecki, D. Misiejuk, J. Muszyńska, T. Bajkowski (red.). Człowiek pogranicza. Wyzwania
humanistycznej edukacji. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, 341–343.
Marek, A. (2009). Dzieci uchodźców i imigrantów w polskiej szkole. Nowa Szkoła, 1, 11–14.
Marek, J. (2017). Wychowanie dla Pokoju i wielokulturowość jako wyzwanie dla kadry mena-
dżerskiej w oświacie. W: K. Błeszyńska (red.). Edukacja międzykulturowa jako czynnik
rozwoju kultury pokoju. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe KATEDRA, 343–355.
Mariański, J. (2007). Między rajem a apokalipsą. O potrzebie wychowania ku wartościom uni-
wersalnym. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.). Wychowanie. Pojęcia.
Procesy. Konteksty. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 53–82.
91
Krystyna M. Błeszyńska
Matsumoto, D., Juang, L. (2007). Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnic-
two Psychologiczne.
Młynarczuk-Sokołowska, A. (2022). Codzienność polskiej szkoły z perspektywy dzieci i mło-
dzieży ze środowiska przymusowych migrantów. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu
w Białymstoku.
Nikitorowicz, J. (2009). Edukacja regionalna i międzykulturowa. Białystok–Warszawa: Wydaw-
nictwa Akademickie i Profesjonalne.
Noddings, N. (1984). Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education. Berkeley:
University of California Press.
Oliwa-Ciesielska, M. (2013). W poszukiwaniu kultury ubóstwa. Poznań: Wydawnictwo UAM.
Oliwa-Ciesielska, M. (2021). Milczenie jako strategia komunikacyjna ludzi w kulturze ubóstwa.
Teologia i Moralność, 1 (29), 75–91.
Orłowska, M. (2023). Nie na prostej drodze życia. Pedagogika Społeczna, 4, 33–41.
Palka, S. (1988). Pedagogiczne czynniki różnicujące szanse edukacyjne uczniów. W: H. Moroz
(red.). Czynniki różnicujące szanse edukacyjne dzieci w młodszym wieku szkolnym. Ka-
towice: Uniwersytet Śląski.
Rabczuk, W. (2009). Integracja imigrantów przez edukację. W: T. Lewowicki, E. Grodzka-Mazur,
J. Urban (red.). Problemy praktyki oświatowej. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Rogalska-Marasińska, A. (2010). Uczeń wobec wyzwań współczesności. Łódź: Wydawnictwo Uni-
wersytetu Łódzkiego.
Rola, B., Przewłocka, K. (2021). Indywidualizacja pracy wspierająca ucznia o specjalnych potrze-
bach edukacyjnych. Warszawa: Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Na-
uczycieli.
Suchodolska J., Szczurek-Boruta, A., Jas, K., Ryszawy, S. (2022). Tadeusza Lewowickiego Teo-
ria Zachowań Tożsamościowych i możliwości jej wykorzystania w badaniach tożsamości
młodych ludzi żyjących w warunkach Pogranicza. W: E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-
-Boruta, B. Grabowska, A. Szafrańska (red.). O tożsamości, kondycji i powinnościach
pedagogiki – tradycja i współczesność. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Ta-
deuszowi Lewowickiemu z okazji 80. urodzin. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek,
390–404.
Szczurek-Boruta, A. (2009). Konflikt – bariera czy szansa w kształtowaniu pozytywnych rela-
cji międzykulturowych. W: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, J. Urban (red.). Społecz-
ne uwarunkowania edukacji międzykulturowe. T. 1. Konteksty teoretyczne. Toruń: Wydaw-
nictwo Adam Marszałek, 125–138.
Szczurek-Boruta, A. (2012). Modele badań międzykulturowych, teorie i społeczna praktyka edu-
kacyjna: perspektywa edukacji międzykulturowej. W: B. Walasek-Jarosz, J. Góral-Półrola
(red.), Interdyscyplinarność i swoistość pedagogiki. Cz. 1: O interdyscyplinarności pedago-
giki. Kielce, Oficyna Wydawnicza Wyższej Szkoły Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecz-
nych, 81–98.
Uliński, M. (2012). Etyka troski i jej pogranicza. Kraków: Aureus.
Żywczok, A. (2018). Troska, zatroskanie, troskliwość – niespecyficzne przedmioty badań peda-
gogiki ogólnej. Forum Pedagogiczne, 1, 105–141.
motywacje – przestrzeń. Warszawa: Wolters Kluwer.
Badowska, M. (2017). Ku integracji społecznej. Studium pedagogiczne. Pułtusk: Akademia Hu-
manistyczna im. A. Gieysztora.
Błeszyńska, K. (1992). Determinanty przystosowania ucznia niepełnosprawnego do środowiska
szkoły masowej. W: A. Hulek, B. Grochmal-Bach (red.). Uczeń niepełnosprawny w szko-
le masowej. Kraków: Wyższa Szkoła Pedagogiczna, 137–161.
Błeszyńska, K. (2010). Dzieci obcokrajowców w polskich placówkach oświatowych – perspektywa
szkoły. Raport z badań. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Błeszyńska, K. (2011). Dzieci imigrantów i uchodźców jako grupa zagrożona wykluczeniem
edukacyjnym. W: T. Lewowicki, A. Szczurek-Boruta, J. Suchodolska (red.). Pedagogika
międzykulturowa wobec wykluczenia społecznego i edukacyjnego. Toruń: Wydawnictwo
Adam Marszałek, 181–191.
Błeszyńska, K. (2017). Pamięć trudnej przeszłości a Wychowanie dla Pokoju. W: K. Błeszyńska
(red.). Edukacja międzykulturowa jako czynnik rozwoju kultury pokoju. Gdańsk: Wydaw-
nictwo Naukowe KATEDRA. 202–230.
Błeszyńska, K. (2020). Białe wrony: Rzecz o tożsamości i kryzysie dorastania w warunkach od-
mienności kulturowej. W: A. Cybal-Michalska, M. Orłowska, M. Piorunek (red.). Mło-
dzież – meandry życia ku dorosłości. Dąbrowa Górnicza: Wydawnictwo Naukowe WSB,
54–68.
Błeszyńska, K. (2022). Wybrane problemy prawa do nauki. W: E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-
-Boruta, B. Grabowska, A. Szafrańska (red.). O tożsamości, kondycji i powinnościach pedagogiki –
tradycja i współczesność. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Tadeuszowi Lewowickiemu
z okazji 80. urodzin. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 225–238;
Błeszyńska, K. (2023). Urodzony po złej stronie torów. Pedagogika Społeczna, 4, 9–33.
Boski, P. (2009). Kulturowe ramy zachowań społecznych. Podręcznik psychologii międzykulturo-
wej. Warszawa: PWN i ACADEMICA Wydawnictwo Naukowe SWPS.
Christ, M. (2013). Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów jako wyzwanie edukacyjne
w XXI wieku. Colloquium Nauk Humanistycznych i Społecznych, 1, 19–36.
Dolata, R. (2008). Szkoła – segregacje – nierówności. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu
Warszawskiego.
Dolata, R., Smulczyk, M. (2023). Czy determinizm statusowy osiągnięć szkolnych można prze-
zwyciężyć, czyli o zjawisku academic resilience. Pedagogika Społeczna, 4, 73–111.
90
O szkołę dla wszystkich. W kręgu myśli pedagogicznej Profesora Tadeusza Lewowickiego
Gmaj, K., Iglicka, K., Walczak, B. (2013). Dzieci uchodźcze w polskiej szkole. Wyzwania syste-
mu edukacji dla integracji i rynku pracy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR.
Grabowska B. J., Ogrodzka-Mazur E. (2022). Bibliografia prac Profesora Tadeusza Lewowickie-
go. W: E. Grodzka-Mazur i in. (red.). O tożsamości, kondycji i powinnościach pedago-
giki – tradycja i współczesność. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Tadeuszowi
Lewowickiemu z okazji 80. urodzin. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 551–616.
Gronosz, B., (2009). Emigracje poakcesyjne rodziców a sytuacja edukacyjna dziecka oraz uczeń
cudzoziemiec w polskiej szkole. Warszawa: Mazowieckie Kuratorium Oświaty.
Gundara, J. S. (2000). Intercultural Education and Inclusion. London: SAGE Publications Inc.
Januszewska, E. (2010). Dziecko czeczeńskie w Polsce. Między traumą wojenną a doświadczeniem
uchodźstwa. Warszawa: Wydawnictwo APS.
Januszewska, E. (2017). Uczniowie cudzoziemscy w polskiej szkole – między integracją a mar-
ginalizacją. Studia Edukacyjne,45, 129–152.
Kałdon, B. (2011). Ubóstwo rodzin czynnikiem powstawania trudności w funkcjonowaniu
szkolnym dzieci. Forum Pedagogiczne, 1, 99–108.
Kossak-Główczewski, K., Kożyczkowska, A. (2015). Wielokulturowość między edukacją regio-
nalną i edukacją międzykulturową: dylematy i konteksty tożsamościowe. Kraków: Oficy-
na Wydawnicza Impuls.
Kuleta-Hulboj, M. (2017). Edukacja dla pokoju w silnie skonfliktowanych społecznościach (na
przykładzie programów izraelsko-palestyńskich. W: K. Błeszyńska (red.). Edukacja mię-
dzykulturowa jako czynnik rozwoju kultury pokoju. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe
KATEDRA, 255–291.
Lewowicki, T. (1977). Indywidualizacja kształcenia: dydaktyka różnicowa. Warszawa: PWN.
Lewowicki, T. (1993). Aksjologia i cele edukacji. Toruńskie Studia Dydaktyczne, 2, 51–59.
Lewowicki, T. (1997). Przemiany oświaty. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak.
Lewowicki, T. (2000). W poszukiwaniu modelu edukacji międzykulturowej. W: T. Lewowicki,
E. Grodzka-Mazur, A. Szczurek-Boruta (red.). Edukacja międzykulturowa w Polsce i na
świecie. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 21–37.
Lewowicki, T. (2004). Humanistyka i pedagogika (uwagi wstępne). W: T. Lewowicki (red.). Pe-
dagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym. Warszawa–Kraków: Oficyna Wy-
dawnicza Impuls, 7–35.
Lewowicki, T. (2007). O tożsamości, kondycji i powinnościach pedagogiki. Warszawa–Radom: ITE.
Lewowicki, T. (2012). Tożsamość pedagogiki – tradycja, współczesność, nowa tożsamość? Cie-
szyński Almanach Pedagogiczny, 1, 11–24.
Lewowicki, T. (2013). Edukacja wobec odwiecznych i współczesnych problemów świata – kon-
teksty i wyzwania edukacji międzykulturowej. Edukacja Międzykulturowa, 2, 19–37.
Lewowicki, T. (2019). O pograniczu, tożsamości ludzi pogranicza i edukacji humanistycznej. W:
M. Sobecki, D. Misiejuk, J. Muszyńska, T. Bajkowski (red.). Człowiek pogranicza. Wyzwania
humanistycznej edukacji. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku, 341–343.
Marek, A. (2009). Dzieci uchodźców i imigrantów w polskiej szkole. Nowa Szkoła, 1, 11–14.
Marek, J. (2017). Wychowanie dla Pokoju i wielokulturowość jako wyzwanie dla kadry mena-
dżerskiej w oświacie. W: K. Błeszyńska (red.). Edukacja międzykulturowa jako czynnik
rozwoju kultury pokoju. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe KATEDRA, 343–355.
Mariański, J. (2007). Między rajem a apokalipsą. O potrzebie wychowania ku wartościom uni-
wersalnym. W: M. Dudzikowa, M. Czerepaniak-Walczak (red.). Wychowanie. Pojęcia.
Procesy. Konteksty. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 53–82.
91
Krystyna M. Błeszyńska
Matsumoto, D., Juang, L. (2007). Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnic-
two Psychologiczne.
Młynarczuk-Sokołowska, A. (2022). Codzienność polskiej szkoły z perspektywy dzieci i mło-
dzieży ze środowiska przymusowych migrantów. Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu
w Białymstoku.
Nikitorowicz, J. (2009). Edukacja regionalna i międzykulturowa. Białystok–Warszawa: Wydaw-
nictwa Akademickie i Profesjonalne.
Noddings, N. (1984). Caring: A Feminine Approach to Ethics and Moral Education. Berkeley:
University of California Press.
Oliwa-Ciesielska, M. (2013). W poszukiwaniu kultury ubóstwa. Poznań: Wydawnictwo UAM.
Oliwa-Ciesielska, M. (2021). Milczenie jako strategia komunikacyjna ludzi w kulturze ubóstwa.
Teologia i Moralność, 1 (29), 75–91.
Orłowska, M. (2023). Nie na prostej drodze życia. Pedagogika Społeczna, 4, 33–41.
Palka, S. (1988). Pedagogiczne czynniki różnicujące szanse edukacyjne uczniów. W: H. Moroz
(red.). Czynniki różnicujące szanse edukacyjne dzieci w młodszym wieku szkolnym. Ka-
towice: Uniwersytet Śląski.
Rabczuk, W. (2009). Integracja imigrantów przez edukację. W: T. Lewowicki, E. Grodzka-Mazur,
J. Urban (red.). Problemy praktyki oświatowej. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek.
Rogalska-Marasińska, A. (2010). Uczeń wobec wyzwań współczesności. Łódź: Wydawnictwo Uni-
wersytetu Łódzkiego.
Rola, B., Przewłocka, K. (2021). Indywidualizacja pracy wspierająca ucznia o specjalnych potrze-
bach edukacyjnych. Warszawa: Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Na-
uczycieli.
Suchodolska J., Szczurek-Boruta, A., Jas, K., Ryszawy, S. (2022). Tadeusza Lewowickiego Teo-
ria Zachowań Tożsamościowych i możliwości jej wykorzystania w badaniach tożsamości
młodych ludzi żyjących w warunkach Pogranicza. W: E. Ogrodzka-Mazur, A. Szczurek-
-Boruta, B. Grabowska, A. Szafrańska (red.). O tożsamości, kondycji i powinnościach
pedagogiki – tradycja i współczesność. Księga pamiątkowa dedykowana Profesorowi Ta-
deuszowi Lewowickiemu z okazji 80. urodzin. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek,
390–404.
Szczurek-Boruta, A. (2009). Konflikt – bariera czy szansa w kształtowaniu pozytywnych rela-
cji międzykulturowych. W: T. Lewowicki, E. Ogrodzka-Mazur, J. Urban (red.). Społecz-
ne uwarunkowania edukacji międzykulturowe. T. 1. Konteksty teoretyczne. Toruń: Wydaw-
nictwo Adam Marszałek, 125–138.
Szczurek-Boruta, A. (2012). Modele badań międzykulturowych, teorie i społeczna praktyka edu-
kacyjna: perspektywa edukacji międzykulturowej. W: B. Walasek-Jarosz, J. Góral-Półrola
(red.), Interdyscyplinarność i swoistość pedagogiki. Cz. 1: O interdyscyplinarności pedago-
giki. Kielce, Oficyna Wydawnicza Wyższej Szkoły Ekonomii, Turystyki i Nauk Społecz-
nych, 81–98.
Uliński, M. (2012). Etyka troski i jej pogranicza. Kraków: Aureus.
Żywczok, A. (2018). Troska, zatroskanie, troskliwość – niespecyficzne przedmioty badań peda-
gogiki ogólnej. Forum Pedagogiczne, 1, 105–141.