Słowa kluczowe
nauka zdalna, pandemia COVID-19, uczeń, zdalne wagarowanie
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Ampofo E. T., Opoku K., Opoku-Manu M. (2022). Truancy as Predictor of Poor Academic
Performance among Junior High School Students in Ashanti Mampong Municipality of
Ghana. European Journal of Education and Pedagogy 3/2, 70–78.
Filkin S., Mojtahedi D., Willmott D. (2022). Motivations for adolescent offending and truancy
from school: retrospective interviews with adults recently released from a custodial pri-
son sentence in England. Heliyon, 8 (6), s. 1–9.
81
Justyna Sala-Suszyńska, Julia Wiatr, Marta Furtak
Heyne D., Rollings S. (2004). Niechęć do szkoły. Jak pomóc dziecku, które opuszcza lekcje i wa-
garuje. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kargulowa A. (1991). Dlaczego dzieci nie lubią szkoły. Warszawa: WSiP.
Kokociński M. (2011). Rola grupy rówieśniczej w procesie socjalizacji młodzieży. Poznań: Wy-
dawnictwo Wyższej Szkoły Komunikacji i Zarządzania.
Kukla D. (2010). Preorientacja i orientacja zawodowa w szkole. Warszawa: LABOR.
Kupisiewicz C. (1999). Rzecz o kształceniu: wybór rozpraw i artykułów. Radom: Instytut Tech-
nologii Eksploatacji.
Marzec H. (2013). Zjawisko wagarowania występujące wśród uczniów. Nauczyciel i Szkoła, 1(53),
103–120.
Mielczarek M. J. (2020). Chocholi taniec, czyli jak szkoła przegrywa walkę z wagarami i gale-
rią handlową. Rozprawy Społeczne, 14, 2, 72–85.
Milerski B., Śliwerski B. (red.) (2000). Pedagogika. Leksykon. Warszawa: WN PWN.
Morska A., Szponar K., Wach T. (2017). Relacyjność problemu nieregulaminowej absencji szkol-
nej – jako systemowe wyzwanie wychowawcze. Biografistyka Pedagogiczna, 1, 341–352.
Najwyższa Izba Kontroli (2021). Organizacja pracy nauczycieli w szkołach publicznych. Warsza-
wa: Departament Nauki, Oświaty i Dziedzictwa Narodowego.
Oleszkiewicz A., Bąk O., Cieślik A. (2010). Sposób na wagary. Jak radzić sobie z absencją
uczniów? Warszawa: Difin.
Pietrzykowska-Janiga A. (2008). Wagary. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wie-
ku, t. 7 ( 23–29). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Ramberg J., Laftman S., Fransson E., Modin B. (2019). School effectiveness and truancy: a mul-
tilevel study of upper secondary schools in Stockholm. International Journal of Adole-
scence and Youth, 24, 185–198.
Sałasiński M., Badziukiewicz B. (2003). Vademecum pedagoga szkolnego. Warszawa: WSiP.
Stojecka-Zuber R. (2007). W sprawie wagarów. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 3, 18–28.
Strand A. (2014). “School – no thanks – it ain’t my thing”: accounts for truancy. Students’ per-
spectives on their truancy and school lives. International Journal of Adolescence and
Youth, 19, 262–277.
Turniak E. (2002). Jak zapobiegać wagarom?, Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 1, 46–47.
Vaus D. A. de (2002). Surveys in social research. (5Ed). London: Routledge.
Witek P. (2010). Zmiany zachodzące w polskich gimnazjach w aspekcie zjawiska wagarowania.
Pedagogika Katolicka, 2, 269–282.
Witkowska A., Jabłoński S. (1999). Co to jest fobia szkolna? Edukacja i Dialog, 2, 44–50.
Wojciechowski M. (2005). Czemu idą na wagary. Remedium, 4, 6–7.
Zińczuk M. (2019). Wagary jako obszar edukacyjnych bezdroży. Problemy Opiekuńczo-Wycho-
wawcze, 7, 62–76.
82
Performance among Junior High School Students in Ashanti Mampong Municipality of
Ghana. European Journal of Education and Pedagogy 3/2, 70–78.
Filkin S., Mojtahedi D., Willmott D. (2022). Motivations for adolescent offending and truancy
from school: retrospective interviews with adults recently released from a custodial pri-
son sentence in England. Heliyon, 8 (6), s. 1–9.
81
Justyna Sala-Suszyńska, Julia Wiatr, Marta Furtak
Heyne D., Rollings S. (2004). Niechęć do szkoły. Jak pomóc dziecku, które opuszcza lekcje i wa-
garuje. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Kargulowa A. (1991). Dlaczego dzieci nie lubią szkoły. Warszawa: WSiP.
Kokociński M. (2011). Rola grupy rówieśniczej w procesie socjalizacji młodzieży. Poznań: Wy-
dawnictwo Wyższej Szkoły Komunikacji i Zarządzania.
Kukla D. (2010). Preorientacja i orientacja zawodowa w szkole. Warszawa: LABOR.
Kupisiewicz C. (1999). Rzecz o kształceniu: wybór rozpraw i artykułów. Radom: Instytut Tech-
nologii Eksploatacji.
Marzec H. (2013). Zjawisko wagarowania występujące wśród uczniów. Nauczyciel i Szkoła, 1(53),
103–120.
Mielczarek M. J. (2020). Chocholi taniec, czyli jak szkoła przegrywa walkę z wagarami i gale-
rią handlową. Rozprawy Społeczne, 14, 2, 72–85.
Milerski B., Śliwerski B. (red.) (2000). Pedagogika. Leksykon. Warszawa: WN PWN.
Morska A., Szponar K., Wach T. (2017). Relacyjność problemu nieregulaminowej absencji szkol-
nej – jako systemowe wyzwanie wychowawcze. Biografistyka Pedagogiczna, 1, 341–352.
Najwyższa Izba Kontroli (2021). Organizacja pracy nauczycieli w szkołach publicznych. Warsza-
wa: Departament Nauki, Oświaty i Dziedzictwa Narodowego.
Oleszkiewicz A., Bąk O., Cieślik A. (2010). Sposób na wagary. Jak radzić sobie z absencją
uczniów? Warszawa: Difin.
Pietrzykowska-Janiga A. (2008). Wagary. W: T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wie-
ku, t. 7 ( 23–29). Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Ramberg J., Laftman S., Fransson E., Modin B. (2019). School effectiveness and truancy: a mul-
tilevel study of upper secondary schools in Stockholm. International Journal of Adole-
scence and Youth, 24, 185–198.
Sałasiński M., Badziukiewicz B. (2003). Vademecum pedagoga szkolnego. Warszawa: WSiP.
Stojecka-Zuber R. (2007). W sprawie wagarów. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 3, 18–28.
Strand A. (2014). “School – no thanks – it ain’t my thing”: accounts for truancy. Students’ per-
spectives on their truancy and school lives. International Journal of Adolescence and
Youth, 19, 262–277.
Turniak E. (2002). Jak zapobiegać wagarom?, Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 1, 46–47.
Vaus D. A. de (2002). Surveys in social research. (5Ed). London: Routledge.
Witek P. (2010). Zmiany zachodzące w polskich gimnazjach w aspekcie zjawiska wagarowania.
Pedagogika Katolicka, 2, 269–282.
Witkowska A., Jabłoński S. (1999). Co to jest fobia szkolna? Edukacja i Dialog, 2, 44–50.
Wojciechowski M. (2005). Czemu idą na wagary. Remedium, 4, 6–7.
Zińczuk M. (2019). Wagary jako obszar edukacyjnych bezdroży. Problemy Opiekuńczo-Wycho-
wawcze, 7, 62–76.
82