Słowa kluczowe
Pandemia – zmiana – edukacja. 29 Krystyna M. Błeszyńska, Małgorzata Orłowska
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Baszyński, A. (2020) Crowdlearning – nauka poprzez interakcję z innymi; Przegląd Ekonomicz-
ny, 20, 52–60;
Błeszyńska, K. (2016) Długi cień wartości dodatkowej – humanistyczne konsekwencje transfor-
macji siły społecznej w siłę roboczą; niepublikowany referat wygłoszony na IX Ogólno-
polskim Zjeździe Pedagogicznym “Ku życiu wartościowemu”, Polskie Towarzystwo Pe-
dagogiczne i Uniwersytet w Białymstoku, Białystok, 21–23.09. 2016;
Botkin, J.W., Elmandjra, M., Malitza, M. (1982). Uczyć się bez granic. Jak zewrzeć lukę ludzką?;
Raport dla Klubu Rzymskiego. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe;
Castells, M. (2000) The Rise of Network Society; Malden: Blackwell Publisher Ltd.;
Czapliński, P; Dynowska-Chmielewska K; Federowicz, M; Giza-POleszczuk, A; Gorzeńska, O;
Karwińska, A; Traba, R; Wiśniewski, J; Zwierżdżyński, M. (2020) Raport Edukacja: Mię-
dzy pandemią COVID-19 a edukacją przyszłości; Kraków: Fundacja GAP;
Domagała-Zyśk, E. red.; (2020) Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne
– z doświadczeń pandemii COVID-19; Lublin: Wydawnictwo Episteme;
Frączek, K. J. (2019) Rozwój społeczny w teoriach społeczeństwa sieci. Studium teoretyczne; nie-
publikowana praca doktorska pisana pod kierunkiem prof. dr hab. S. Partyckiego, Lu-
blin: Katolicki Uniwersytet Lubelski;
Giddens, A. (2003) Stanowienie społeczeństwa. Zarys teorii strukturacji; Poznań: Wydawnictwo
Zysk i S-ka;
Hardt M., Negri A., (2012) Rzecz-pospolita, Kraków, Wyd. Korporacja Ha!art
Jaskulska, S., Jankowiak, B. (2020). Postawy nauczycielek i nauczycieli wobec kształcenia na od-
ległość w czasie pandemii COVID-19. Studia Edukacyjne, 57, 47–65;
Klein N. (2008) Doktryna szoku: jak współczesny kapitalizm wykorzystuje klęski żywiołowe i kry-
zysy społeczne, przeł. Hanna Jankowska [et al.]. Warszawa, Warszawskie Wydawnictwo
Literackie Muza;
45
Krystyna M. Błeszyńska, Małgorzata Orłowska
Orłowska M., (2016) Między leisure a play, W: Historia–Kultura–Globalizacja, nr 16,ss. 111–116,
http://www.khg.uni.wroc.pl/?type=archiwum&nr=19 (20.02.2021)
Orłowska M., Błeszyński J.J. (2018) Czas wolny w służbie niepełnosprawnych, Warszawa, PWN
Polek, K, Sroka, Ł, T. (2016) Epidemie w dziejach Europy. Konsekwencje społeczne, gospodarcze
i kulturowe; Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego;
Pyżalski, J. red. (2020) Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID 19. Z dystansem o tym, co
robimy obecnie jako nauczyciele; Warszawa: EduAkcja Sp. zoo;
Stending G. (2014) Prekariat, Nowa niebezpieczna klasa, Warszawa: PWN;
Sowa J., (2010) Prekariat – proletariat ery globalizacji, W: Robotnicy opuszczają miejsca pracy,
Muzeum Sztuki w Łodzi;
Sztompka P., (2000) Trauma wielkiej zmiany. Społeczne koszty transformacji. Warszawa, ISP PAN;
Urbański J., (2014) Prekariat i nowa walka klas. Warszawa, Instytut Wydawniczy Książka i Prasa
van Dijk, J. (2010) Społeczne aspekty nowych mediów. Analiza społeczeństwa sieci; Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe PWN;
Zacher, L. W. (2013) Transformacje i perspektywy społeczeństw informacyjnych; Nierówności
społeczne a wzrost gospodarczy; 32, 533–552;
Zacher, L. W. (2010) Informacyjne transformacje społeczeństw i jednostek –perspektywa gene-
racyjna; w: A. Karpińska (red.) Dialog o edukacji wobec zmian w globalizującym się świe-
cie; Białystok: Wydawnistwo Trans Humana;
Zapewnienie funkcjonowania jednostek systemu oświaty w okresie epidemii COVID-19. Raport Mi-
nistra Edukacji Narodowej (2020); Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.
ny, 20, 52–60;
Błeszyńska, K. (2016) Długi cień wartości dodatkowej – humanistyczne konsekwencje transfor-
macji siły społecznej w siłę roboczą; niepublikowany referat wygłoszony na IX Ogólno-
polskim Zjeździe Pedagogicznym “Ku życiu wartościowemu”, Polskie Towarzystwo Pe-
dagogiczne i Uniwersytet w Białymstoku, Białystok, 21–23.09. 2016;
Botkin, J.W., Elmandjra, M., Malitza, M. (1982). Uczyć się bez granic. Jak zewrzeć lukę ludzką?;
Raport dla Klubu Rzymskiego. Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe;
Castells, M. (2000) The Rise of Network Society; Malden: Blackwell Publisher Ltd.;
Czapliński, P; Dynowska-Chmielewska K; Federowicz, M; Giza-POleszczuk, A; Gorzeńska, O;
Karwińska, A; Traba, R; Wiśniewski, J; Zwierżdżyński, M. (2020) Raport Edukacja: Mię-
dzy pandemią COVID-19 a edukacją przyszłości; Kraków: Fundacja GAP;
Domagała-Zyśk, E. red.; (2020) Zdalne uczenie się i nauczanie a specjalne potrzeby edukacyjne
– z doświadczeń pandemii COVID-19; Lublin: Wydawnictwo Episteme;
Frączek, K. J. (2019) Rozwój społeczny w teoriach społeczeństwa sieci. Studium teoretyczne; nie-
publikowana praca doktorska pisana pod kierunkiem prof. dr hab. S. Partyckiego, Lu-
blin: Katolicki Uniwersytet Lubelski;
Giddens, A. (2003) Stanowienie społeczeństwa. Zarys teorii strukturacji; Poznań: Wydawnictwo
Zysk i S-ka;
Hardt M., Negri A., (2012) Rzecz-pospolita, Kraków, Wyd. Korporacja Ha!art
Jaskulska, S., Jankowiak, B. (2020). Postawy nauczycielek i nauczycieli wobec kształcenia na od-
ległość w czasie pandemii COVID-19. Studia Edukacyjne, 57, 47–65;
Klein N. (2008) Doktryna szoku: jak współczesny kapitalizm wykorzystuje klęski żywiołowe i kry-
zysy społeczne, przeł. Hanna Jankowska [et al.]. Warszawa, Warszawskie Wydawnictwo
Literackie Muza;
45
Krystyna M. Błeszyńska, Małgorzata Orłowska
Orłowska M., (2016) Między leisure a play, W: Historia–Kultura–Globalizacja, nr 16,ss. 111–116,
http://www.khg.uni.wroc.pl/?type=archiwum&nr=19 (20.02.2021)
Orłowska M., Błeszyński J.J. (2018) Czas wolny w służbie niepełnosprawnych, Warszawa, PWN
Polek, K, Sroka, Ł, T. (2016) Epidemie w dziejach Europy. Konsekwencje społeczne, gospodarcze
i kulturowe; Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego;
Pyżalski, J. red. (2020) Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID 19. Z dystansem o tym, co
robimy obecnie jako nauczyciele; Warszawa: EduAkcja Sp. zoo;
Stending G. (2014) Prekariat, Nowa niebezpieczna klasa, Warszawa: PWN;
Sowa J., (2010) Prekariat – proletariat ery globalizacji, W: Robotnicy opuszczają miejsca pracy,
Muzeum Sztuki w Łodzi;
Sztompka P., (2000) Trauma wielkiej zmiany. Społeczne koszty transformacji. Warszawa, ISP PAN;
Urbański J., (2014) Prekariat i nowa walka klas. Warszawa, Instytut Wydawniczy Książka i Prasa
van Dijk, J. (2010) Społeczne aspekty nowych mediów. Analiza społeczeństwa sieci; Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe PWN;
Zacher, L. W. (2013) Transformacje i perspektywy społeczeństw informacyjnych; Nierówności
społeczne a wzrost gospodarczy; 32, 533–552;
Zacher, L. W. (2010) Informacyjne transformacje społeczeństw i jednostek –perspektywa gene-
racyjna; w: A. Karpińska (red.) Dialog o edukacji wobec zmian w globalizującym się świe-
cie; Białystok: Wydawnistwo Trans Humana;
Zapewnienie funkcjonowania jednostek systemu oświaty w okresie epidemii COVID-19. Raport Mi-
nistra Edukacji Narodowej (2020); Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej.