Refleksyjna praktyka jest zagadnieniem używanym w pedagogice, pracy socjalnej,
psychologii oraz zarządzaniu. Pojęcie to zostało wprowadzone przez Donalda Schöna w jego
dwóch książkach (Refleksyjny Praktyk, w 1983, Edukacja Refleksyjnego Praktyka, w 1987).
Schön przedstawił alternatywną epistemologię nauki, która polegała na nabywaniu wiedzy
zawodowej z praktyki i doświadczenia, a nie z wyników tradycyjnych badań empirycznych.
W dziedzinie edukacji refleksyjna praktyka odnosi się do procesu samodzielnego badania
własnych metod pracy przez nauczanie oraz ustalenie przez niego tego co najlepsze dla
uczniów. Refleksyjny praktyk posiada kilka atrybutów. Są to: wiedza ukryta, refleksja w
działaniu, refleksja na temat działania. Wiedza ukryta jest stosowana wówczas kiedy robimy
coś automatycznie i intuicyjnie. Refleksja w działania występuje wtedy, gdy świadomie
oceniamy nasze postępowanie i dokonujemy w nim modyfikacji podczas jego trwania.
Refleksja na temat działania odbywa się z pewnej perspektywy czasowej.
refleksyjna praktyka, refleksyjność, badania w działaniu, metodyka refleksyjności. -2
Abstract (EN)
Reflective practice is a concept used in education studies, social work, psychology and
management. It was introduced by Donald Schön in his two books (The Reflective
Practitioner in 1983, Educating the Reflective Practitioner in 1987). Schön proposed an
alternative epistemology of learning in practice — acquiring professional knowledge from
tradition and experience rather than from science.
In education, the term refers to the process of studying by the educator his or her own
teaching methods and determining what works best for students.
Reflective practitioner bas several attributes. They are: tacit knowledge, reflection in action,
reflection on action. Tacit knowledge is a knowledge that we have, when we are doing
something automatically and intuitively. Reflecting in action occurs, when we are
consciously evaluate and make changes on our action during our activities. on action is made
from a time perspective.