Słowa kluczowe
pedagogika, metoda projektów, kompetencje, wyzwania, szkoła
Pełny tekst jest dostępny w PDF.
Dla tego archiwalnego rekordu nie udało się odtworzyć zweryfikowanego streszczenia do warstwy HTML. Pełny tekst pozostaje dostępny w PDF.
Barska, A. (2012). Szkoła twórcza: transformacje i formy jej istnienia we współczesnej praktyce
pedagogicznej, „Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i społecznych”, 3(4), s. 51-62.
Bauman Z. (2006). Płynna nowoczesność, Kraków: Wydawnictwo Literackie.
Cavell, T.A. (1990). Social Adjustment, Social Performance, and Social Skills: A Tri-Compo-
nent Model of Social Competence, „Journal of Clinical Child Psychology”, 19, s. 111-122.
Chrost M. (2012). Kompetencje emocjonalne i społeczne młodzieży, Kraków: Wydawnictwo
WAM.
Czerepaniak-Walczak M. (1994). Między dostosowaniem a zmianą. Elementy emancypacyjnej
teorii edukacji, Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
García-Aracil A., Van Der Velden R. (2008). Competencies for young European hi-
gher education graduates:
labor market mismatches and their payoffs, „Higher Education”, 2(55), s. 219-239.
Gołębniak D. B. (2002). Nauczanie jako negocjowanie szkolnego programu nauczania W: B.D.
Gołębniak (red.) Uczenie metodą projektów (ss.46-48), Warszawa: WSiP.
Góralska, R., Solarczyk-Szewc, H. (2012). O kompetencjach w kontekście Polskiej Ramy Kwa-
lifikacyjnej dla
uczenia się przez całe życie, „Edukacja Dorosłych”, 2, s. 27-42.
Huchrak M. (2014). Edukacja w społeczeństwie ryzyka W: J. Fałowski, T. Iwanek (red.), Czło-
wiek wobec zagrożeń współczesnego świata (ss. 37-45), Nysa: Wydawnictwo Oficyna
Wydawnicza PWSZ.
Jeruszka U. (2016). Kompetencje, Aspekty teoretyczne i praktyczne, Warszawa: Wydawnictwo
Difin.
Karaś, D., Cieciuch, J. (2017). Polska adaptacja Kwestionariusza Dobrostanu (Psychological Well-
-Being Scales) Caroll Ryff. „Roczniki Psychologiczne”, 20(4), s. 815–835.
Karl-Heinz, A., Lindner-Müller, C. (2012). Assessment and Development of Social Competen-
ce: Introduction to
The Special Issue, „Journal for Educational Research Online”, 4, s. 7-19.
Kim H.K. i in. (2011). Vertical and Horizontal Education-Job Mismatches in the Korean Youth
Labor Market: A Quantile Regression Approach, Sogang University Working Paper, Seoul.
Kizeweter A. (2016). Szczęśliwy uczeń – szczęśliwy nauczyciel. Dobrostan szkolny wyzwaniem
dla edukacji W: J. Skibska, J. Wojciechowska (red.), Współczesna edukacja Wielopłasz-
czyznowość zadań (ss. 27-36), Kraków: Wydawnictwo LIBRON – Filip Lohner.
Kujawiński J. (2010). Ewolucja szkoły i jej współczesna wizja, Wydawnictwo Naukowe UAM,
Poznań.
Kupisiewicz Cz. (2012). Dydaktyka ogólna, Podręcznik akademicki, Warszawa: Oficyna Wy-
dawnicza GRAFPUNKT.
200
Kształtowanie kompetencji społecznych przy pomocy metody projektów…
Kwatera, A. (2015). Zróżnicowania szkoły: wielość modeli i ofert systemu edukacyjnego –
alternatywa dla tradycji W: S. Kowal i M. Mądry-Kupiec (red.), Przygotowanie do wy-
konywania zawodu nauczyciela: w stronę edukacji spersonalizowanej (ss.199-218), Wy-
dawnictwo internetowe.
Leśniewska G. (2016). Gotowość do zmiany nauczycieli szansą edukacji XXI wieku, „Studia
i Prace WNEiZ US” 46(1), s. 39-49.
Marek E. (2016). Pedagogiczna interpretacja metody projektów w programach kształcenia zin-
tegrowanego, „Konteksty Pedagogiczne” 1(6), s. 19-42.
Martowska, K. (2012). Psychologiczne uwarunkowania kompetencji społecznych, Warszawa: Wy-
dawnictwo Liberi Libri.
Miłaszewicz D. (2017). Kompetencje społeczne w świetle wyników badań kapitału społeczne-
go studentów z Polski, Litwy i Słowacji, „Studia i Prace WNEIZ US”, 47(1), s. 146-165.
Nogaj A. A. (2018). Temperament i kompetencje społeczne uczniów szkół artystycznych
w okresie późnej adolescencji, „Psychologia Rozwojowa” 1(23), s. 69-88.
Okoń W. (1998), Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa: Wydawnictwo „Żak”.
Oleksyn T. (2006), Zarządzanie kompetencjami. Teoria i praktyka. Kraków: Oficyna Ekono-
miczna.
Reitz, S. (2012), Improving Social Competence via E-learning?: The Example of Human
Rights Education, Frankfurt Peter Lang, GmbH, Internationaler Verlag der Wissenscha-
ften.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy pro-
gramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólne-
go dla szkoły podstawowej, […] , Dz.U. 2017 poz. 356.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy
programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz bran-
żowej szkoły II stopnia, Dz.U. 2018 poz. 467.
Sajkiewicz A. (2008). Kompetencje menedżerów w organizacji uczącej się. Warszawa: Wydaw-
nictwo Difin.
Strykowski W., Burewicz A. (2011). Metoda projektów w zajęciach szkolnych, „Neodidagma-
ta”, 31/32, s. 7-19.
Szymczak M. (red.) (1994). Słownik języka polskiego, Warszawa: Wydawnictwo PWN, hasło:
kompetencje, s. 977.
Szymański M.S. (2010). O metodzie projektów. Z historii, teorii i praktyki pewnej metody
kształcenia. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Szymański M. J. (2021). Zmiana społeczna a edukacja przyszłości W: A. Karpińska, K. Boraw-
ska-Kalbarczyk, A. Szwarc (red.) Edukacja w przestrzeni społecznej - paradygmaty zmian
(ss. 21-35), Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
Śliwerski, B. (2008). Dlaczego edukacja bez stopni? W: W. Śliwerska, B. Śliwerski (red.),
Edukacja w wolności (ss. 27-48), Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Uszyńska-Jarmoc, J. (2011). Czego nie wiemy o twórczości w szkole? Obszary zdeformowa-
ne, ignorowane i/lub zaniedbane, „Chowanna”, 1, s. 13-24.
Włodarski, Z., Hankała, A. (2004). Nauczanie i wychowanie jako stymulacja rozwoju człowie-
ka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
201
Marcin Bielecki
Źródła internetowe
Bruszewska P., i in. (2021). Odporni na lockdown, Raport o tym co chroniło dobrostan mło-
dzieży w takcie pandemii, https://tiny.pl/9rb3g, (dostęp: 20.09.2021).
Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia
się przez całe życie (2018/C 189/01), https://tiny.pl/txml6, (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021), O nas https://zwolnienizteorii.pl/o-nas, (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Dlaczego warto, Nagrody https://zwolnienizteorii.pl/dlaczego-warto
(dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Jak to działa, Jak ukończyć projekt i dostać certyfikat? https://zwol-
nienizteorii.pl/jak-to-dziala (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Jak to działa, Jak zwyciężyć w olimpiadzie 2021/22?, https://zwolnie-
nizteorii.pl/jak-to-dziala (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Regulamin i Zasady, https://zwolnienizteorii.pl/_assets/pdf/regulamin.
pdf (dostęp: 23.09.2021 r.).
pedagogicznej, „Colloquium Wydziału Nauk Humanistycznych i społecznych”, 3(4), s. 51-62.
Bauman Z. (2006). Płynna nowoczesność, Kraków: Wydawnictwo Literackie.
Cavell, T.A. (1990). Social Adjustment, Social Performance, and Social Skills: A Tri-Compo-
nent Model of Social Competence, „Journal of Clinical Child Psychology”, 19, s. 111-122.
Chrost M. (2012). Kompetencje emocjonalne i społeczne młodzieży, Kraków: Wydawnictwo
WAM.
Czerepaniak-Walczak M. (1994). Między dostosowaniem a zmianą. Elementy emancypacyjnej
teorii edukacji, Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
García-Aracil A., Van Der Velden R. (2008). Competencies for young European hi-
gher education graduates:
labor market mismatches and their payoffs, „Higher Education”, 2(55), s. 219-239.
Gołębniak D. B. (2002). Nauczanie jako negocjowanie szkolnego programu nauczania W: B.D.
Gołębniak (red.) Uczenie metodą projektów (ss.46-48), Warszawa: WSiP.
Góralska, R., Solarczyk-Szewc, H. (2012). O kompetencjach w kontekście Polskiej Ramy Kwa-
lifikacyjnej dla
uczenia się przez całe życie, „Edukacja Dorosłych”, 2, s. 27-42.
Huchrak M. (2014). Edukacja w społeczeństwie ryzyka W: J. Fałowski, T. Iwanek (red.), Czło-
wiek wobec zagrożeń współczesnego świata (ss. 37-45), Nysa: Wydawnictwo Oficyna
Wydawnicza PWSZ.
Jeruszka U. (2016). Kompetencje, Aspekty teoretyczne i praktyczne, Warszawa: Wydawnictwo
Difin.
Karaś, D., Cieciuch, J. (2017). Polska adaptacja Kwestionariusza Dobrostanu (Psychological Well-
-Being Scales) Caroll Ryff. „Roczniki Psychologiczne”, 20(4), s. 815–835.
Karl-Heinz, A., Lindner-Müller, C. (2012). Assessment and Development of Social Competen-
ce: Introduction to
The Special Issue, „Journal for Educational Research Online”, 4, s. 7-19.
Kim H.K. i in. (2011). Vertical and Horizontal Education-Job Mismatches in the Korean Youth
Labor Market: A Quantile Regression Approach, Sogang University Working Paper, Seoul.
Kizeweter A. (2016). Szczęśliwy uczeń – szczęśliwy nauczyciel. Dobrostan szkolny wyzwaniem
dla edukacji W: J. Skibska, J. Wojciechowska (red.), Współczesna edukacja Wielopłasz-
czyznowość zadań (ss. 27-36), Kraków: Wydawnictwo LIBRON – Filip Lohner.
Kujawiński J. (2010). Ewolucja szkoły i jej współczesna wizja, Wydawnictwo Naukowe UAM,
Poznań.
Kupisiewicz Cz. (2012). Dydaktyka ogólna, Podręcznik akademicki, Warszawa: Oficyna Wy-
dawnicza GRAFPUNKT.
200
Kształtowanie kompetencji społecznych przy pomocy metody projektów…
Kwatera, A. (2015). Zróżnicowania szkoły: wielość modeli i ofert systemu edukacyjnego –
alternatywa dla tradycji W: S. Kowal i M. Mądry-Kupiec (red.), Przygotowanie do wy-
konywania zawodu nauczyciela: w stronę edukacji spersonalizowanej (ss.199-218), Wy-
dawnictwo internetowe.
Leśniewska G. (2016). Gotowość do zmiany nauczycieli szansą edukacji XXI wieku, „Studia
i Prace WNEiZ US” 46(1), s. 39-49.
Marek E. (2016). Pedagogiczna interpretacja metody projektów w programach kształcenia zin-
tegrowanego, „Konteksty Pedagogiczne” 1(6), s. 19-42.
Martowska, K. (2012). Psychologiczne uwarunkowania kompetencji społecznych, Warszawa: Wy-
dawnictwo Liberi Libri.
Miłaszewicz D. (2017). Kompetencje społeczne w świetle wyników badań kapitału społeczne-
go studentów z Polski, Litwy i Słowacji, „Studia i Prace WNEIZ US”, 47(1), s. 146-165.
Nogaj A. A. (2018). Temperament i kompetencje społeczne uczniów szkół artystycznych
w okresie późnej adolescencji, „Psychologia Rozwojowa” 1(23), s. 69-88.
Okoń W. (1998), Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa: Wydawnictwo „Żak”.
Oleksyn T. (2006), Zarządzanie kompetencjami. Teoria i praktyka. Kraków: Oficyna Ekono-
miczna.
Reitz, S. (2012), Improving Social Competence via E-learning?: The Example of Human
Rights Education, Frankfurt Peter Lang, GmbH, Internationaler Verlag der Wissenscha-
ften.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy pro-
gramowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólne-
go dla szkoły podstawowej, […] , Dz.U. 2017 poz. 356.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy
programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz bran-
żowej szkoły II stopnia, Dz.U. 2018 poz. 467.
Sajkiewicz A. (2008). Kompetencje menedżerów w organizacji uczącej się. Warszawa: Wydaw-
nictwo Difin.
Strykowski W., Burewicz A. (2011). Metoda projektów w zajęciach szkolnych, „Neodidagma-
ta”, 31/32, s. 7-19.
Szymczak M. (red.) (1994). Słownik języka polskiego, Warszawa: Wydawnictwo PWN, hasło:
kompetencje, s. 977.
Szymański M.S. (2010). O metodzie projektów. Z historii, teorii i praktyki pewnej metody
kształcenia. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Szymański M. J. (2021). Zmiana społeczna a edukacja przyszłości W: A. Karpińska, K. Boraw-
ska-Kalbarczyk, A. Szwarc (red.) Edukacja w przestrzeni społecznej - paradygmaty zmian
(ss. 21-35), Białystok: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
Śliwerski, B. (2008). Dlaczego edukacja bez stopni? W: W. Śliwerska, B. Śliwerski (red.),
Edukacja w wolności (ss. 27-48), Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Uszyńska-Jarmoc, J. (2011). Czego nie wiemy o twórczości w szkole? Obszary zdeformowa-
ne, ignorowane i/lub zaniedbane, „Chowanna”, 1, s. 13-24.
Włodarski, Z., Hankała, A. (2004). Nauczanie i wychowanie jako stymulacja rozwoju człowie-
ka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
201
Marcin Bielecki
Źródła internetowe
Bruszewska P., i in. (2021). Odporni na lockdown, Raport o tym co chroniło dobrostan mło-
dzieży w takcie pandemii, https://tiny.pl/9rb3g, (dostęp: 20.09.2021).
Zalecenie Rady z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia
się przez całe życie (2018/C 189/01), https://tiny.pl/txml6, (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021), O nas https://zwolnienizteorii.pl/o-nas, (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Dlaczego warto, Nagrody https://zwolnienizteorii.pl/dlaczego-warto
(dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Jak to działa, Jak ukończyć projekt i dostać certyfikat? https://zwol-
nienizteorii.pl/jak-to-dziala (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Jak to działa, Jak zwyciężyć w olimpiadzie 2021/22?, https://zwolnie-
nizteorii.pl/jak-to-dziala (dostęp: 23.09.2021 r.)
Zwolnieni z teorii (2021). Regulamin i Zasady, https://zwolnienizteorii.pl/_assets/pdf/regulamin.
pdf (dostęp: 23.09.2021 r.).